兒童電子產品使用指南

我們怎么看待電子產品

錢韜哲媽媽

現在的孩子不接觸電子產品幾乎是不可能了，很小的孩子就玩手機，玩iPad，有的孩子一玩就是很久，這樣的情況是讓人擔憂的。

兒子班里也有家長是絕對禁止孩子玩電子游戲的。其實孩子內心渴望游戲，家長堵得太嚴，一旦不能掌控孩子的時候，情況會變得很糟糕。很多家長給孩子看電影大片，卻一味地不讓他玩游戲。就像電影有好有壞，游戲也是一樣，關鍵是要選擇合適的游戲。我允許孩子適當玩游戲，是覺得玩游戲也有好處，能增強孩子的決策能力，孩子遇事反應變快，碰到困難會想辦法克服，增加了他的抗挫能力，孩子的心理也能得到更好的滿足。這些都是游戲帶來的積極影響。

父母要做到的就是定好玩游戲的時間，玩什么游戲，讓孩子遵守約定，養成好習慣。孩子的分辨能力不夠，需要家長甄別。另外，多培養孩子其他方面的興趣愛好，多陪伴孩子，這樣，游戲一定不會是孩子生活的全部。

馮燕教師

21世紀網絡資訊飛速發展，電腦等多種電子媒介的使用在日常生活中已非常普及。隨著社會的進步與發展，電子媒介必然會成為人們生活中不可缺少的“伙伴”。孩子在這樣的時代大背景下出生，在這樣的環境中成長，作為家長，如果只是一味不讓孩子接觸電腦、iPad等，顯然不符合時代潮流。但如果孩子只是對網絡游戲感興趣，甚至沉湎其中，那肯定也不合適。我的觀點是：家長應正確引導孩子，讓其了解網絡媒介的用處，比如使用簡單，能解決許多生活中的問題。

姚遠媽媽

我的感覺就是家長基本會控制孩子接觸電子媒介產品。有的擔心電子產品影響孩子的視力，也有的認為會有輻射，對孩子身體不利，還有一些家長擔心不健康的電子媒介內容影響孩子的健康成長，所以大多數家長會持反對的態度。

當今是一個科技發達的信息時代，人們在生活中時時處處都會接觸電子媒介產品。孩子跟成人一樣，會對電子媒介產品產生極大的好奇心，像在網上聽音樂、聽故事，看電視，視頻聊天，游戲；還有一些電子類的玩具、早讀機等都會引起孩子的興趣，產生誘惑力。我們家對孩子接觸使用電子媒介產品是持贊同態度的，但贊同的前提是有約定。事先，我和先生就跟孩子一起交流探討過哪些是好玩的、有益的，比如動畫片，iPad、手機上的有些娛樂小游戲、益智闖關游戲，Xbox上的電子運動互動游戲以及在電腦網絡平臺上下棋等，這些都是孩子喜歡的內容。我跟先生討論后認為，適度接觸這些，可以讓孩子開闊眼界，益智游戲還能開發孩子的想象力，激發其挑戰欲望，提升自信。

合理智慧地使用電子產品

樂樂媽媽

樂樂初次接觸手機是因為游戲，孩子對手機的興趣大到拿都拿不走。我怕對孩子的視力有影響，因此控制他的手機使用次數，但沒有想過要借助手機里的游戲對樂樂進行教育。一次在電梯上，我發現樂樂對數字很感興趣，便隨意在手機上搜索數字類的APP，居然發現了一款APP，各方面評價都不錯，于是就抱著試試的心態下載了下來。一開始，我的目的僅僅是讓樂樂認識數字、熟悉數字，但是在樂樂玩的過程中，我發現在認識數字方面，有一些小游戲可以吸引孩子來學習，比如用“除草”的形式來進行書寫訓練。一開始樂樂并不知道數字書寫的順序，但是這個游戲設計是只能按照正確的順序才能把草除去，書寫一加進游戲，孩子就比較喜歡，玩多了也就知道數字的排列順序。并且游戲難度一環扣一環，層層遞進。比如數數，設置“吃水果”的游戲，點一個就會咬一口，非常形象，然后難度設置也越來越高，單個數、雙個數、五個數……一級一級地挑戰，讓樂樂對數字越來越感興趣。

玩得多了，樂樂對數學的興趣就不僅僅在于數數了，他開始挑戰其他的數學游戲。一開始雖然不清楚游戲規則，但是通過他自己的琢磨和不停地操作，慢慢地孩子對其中很多內容都有了一定的了解。比如，一次樂樂在擺弄鬧鐘時，剛巧時鐘的指針指在3點的位置上，樂樂看了后跟我說：“媽媽，這是3點。”而在這之前，我并沒有教過樂樂認識時鐘。我非常吃驚，樂樂是怎么知道的？后來在看樂樂玩游戲的時候，我才恍然大悟：原來是從手機上學來的。于是，根據這個游戲的進程，我不只是在手機上讓樂樂進行游戲，在現實生活中，我也會經常讓樂樂認識時鐘。

游戲對樂樂的數學學習有一個很大的提升。我經常會看一看接下去有哪些教學游戲，根據這些游戲，在生活中也同步地對孩子進行教育。我希望孩子不僅僅在手機上獲得知識，在現實生活中也能發現游戲中涉及到的內容，并通過實踐操作，把手機中的游戲也搬到現實中來。

沈子皓媽媽

記得一開始我用iPad來教皓皓學習，但學了一段時間后，我發現效果并不好，花費的時間多，而得到的成果卻遠不如我自己教。因為APP是死的，它無法根據孩子的反應來作出調整，而我可以；它不能讓孩子在體驗中得到知識，而我可以。

所以漸漸地，我更多地把電子產品作為一種輔助工具。例如，使用喜馬拉雅APP作為孩子的故事機，讓他通過這個故事機選擇他愛聽的故事，孩子可以反復聽，這可是我做不到的。在學英語方面，我利用微信公眾號加入繪本閱讀計劃，讓孩子每天有幾分鐘看微信上的繪本視頻。可光看幾分鐘的動畫還不夠，我會把這篇短文抄下來，讓他再讀一遍，并糾正他的發音。配音軟件也是可以利用的工具，找一些優美的紀錄片，記錄下來，每天讓孩子念幾句，念熟了再去配音，慢慢地，他不僅會念，而且也很好地掌握了語調、感情，因為念得很美，孩子甚至愛上了英語。

除了學習，我想電子產品的很大用途就是游戲。皓皓每周有1～2次的游戲時間，1次固定，1次獎勵，有時他也會和我PK一下。沉迷于游戲不是因為電子產品，而是孩子沒發現更吸引他的事物。對于幼兒來說，有爸爸媽媽、有朋友一起玩，沒人愿意玩冷冰冰的游戲。所以這個度的掌握，我想還是在自己身上。如果覺得孩子玩游戲過了，就多陪陪他。

馮燕教師

我覺得，要讓孩子明白電子媒介不是玩具，親身體驗網絡媒介是一種有用的工具。如親子活動那天會不會下雨，商店買不到最愛的那輛玩具小汽車怎么辦，給小烏龜喂食物它怎么不吃……這些都可以在網絡上找答案。

節假日，很多家長喜歡帶孩子去風景美、游人少的地方欣賞美景，呼吸新鮮空氣，但又不知道該走那條路線。這時家長可以引導孩子用手機導航軟件來幫忙，指明行駛方向和路線。孩子不會輸入，家長可以讓孩子對著話筒，用語音輸入法說出目的地，導航系統會立刻搜索出合適的路線。讓孩子和家長一起聽手機里的語音提示，查看路線圖出游。在到達目的地后，家長可予以贊賞，“哇！幸虧有這個認路的小助手，把我們帶到這里，真方便！”“寶貝，你會用導航幫媽媽指路了，太棒啦！”讓孩子感受到自己很棒，體驗電子媒介的本領。

拽妞媽媽

在家庭聚會的時候，經常看到一些和拽妞差不多大的孩子拿著手機玩游戲，看視頻。帶孩子去醫院體檢的時候，也看到有些孩子因為近視在進行治療，而這些孩子往往接觸電子產品較多。

拽妞用電子產品的時間不多，手機、iPad、電腦基本不用。每天只有固定的20分鐘時間看電視里播放的動畫片，時間到了，就自然關掉。她對手機、iPad、電子游戲沒有癡迷，只有點到為止的喜歡。

究其原因，可能有四點。

第一，習慣是有習得性的。我們大人不是手機、電腦游戲、視頻的愛好者，沒有這樣的示范環境，拽妞也就自然沒有這方面的習得。

第二，我們看了很多育兒的書，知道電子產品對孩子的注意力可能會有影響，也會局限孩子的思維。讓小小的孩子端坐在電腦前，一動不動，孩子也就失去了該有的活力。

第三，把孩子從電子產品上抽離出來最好的方式，是用更有趣的事情吸引她的注意。在家時，我們會用畫畫、做手工、玩游戲、邀請小朋友來家里玩以替代電子產品。周末，會經常安排戶外活動，和大自然接觸。孩子天生是喜歡用身體去觸碰、用眼睛去觀察的，有了豐富有趣的活動，電子產品的吸引力會下降很多。

第四，給予孩子更多的時間和耐心，比給予孩子物質更加重要。很多家長為了讓孩子吃飯或者安靜，會直接把孩子托管給電子產品，看起來是省心了，但未來一個專注力和溝通表達等方面欠缺的孩子，會讓家長更操心。

我們是孩子的父母，也是孩子陪伴者，我們隨時在給孩子示范。想有一個對電子產品有節制的寶貝，其實不難，大人做好示范，提高陪伴的質量就可以了。

韋彩老師

貝貝是我班里的，從小住在老家，由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶比較溺愛孩子，貝貝看電視、玩iPad，爺爺奶奶一點兒也不阻止。剛回到爸爸媽媽身邊時，她就每天吵著要看電視，要玩iPad。為此，貝貝的爸爸媽媽和爺爺奶奶進行溝通：長時間面對電視，視力會下降；有些電視內容并不適合孩子看。爺爺奶奶也覺得有道理，在后面的一段時間里態度確實有了改變。但貝貝如果不看電視就會哭鬧，爺爺奶奶最終拗不過孩子。為此，貝貝媽媽一氣之下將電視機放進衣柜并鎖了起來。

貝貝媽媽拒絕孩子看電視，卻適當給了孩子使用iPad的權利。因為iPad觀看的內容是她經過篩選的，例如會安裝云

和沉溺模式絕緣

盤，儲存一些優秀的動畫片、繪畫的APP。

使用iPad觀看動畫片成了貝貝每個周末最期待的事情。在使用iPad之前，貝貝的爸爸媽媽還和孩子作了約定，只能在周五到周日這三天晚上的某一時段看動畫片，其他時間都不允許觀看。

起初，爺爺奶奶為了讓孩子能好好吃飯，允諾如果孩子能乖乖吃飯，就可以看動畫片。為此，貝貝媽媽沒發表言論。當孩子吃完飯要求玩iPad的時候，媽媽就再次提起之前和孩子的約定，強調這樣的約定不可以改變。之后，爺爺奶奶也就沒有以玩iPad為條件引導孩子吃飯了。

慢慢地，孩子也清楚了玩iPad的規則。為了將孩子的吸引力從電子產品中轉移開，貝貝媽媽購買了其他的替代品，比如老式的CD播放機，并配了講故事的碟片、中英文繪本，和孩子一起看繪本故事。孩子對數學感興趣，貝貝媽媽就專門購買了趣味數學啟蒙練習題，慢慢培養孩子的閱讀興趣，進行思維訓練，減少她電子產品的依賴。一年下來，貝貝電子產品的使用率已經遠遠低于繪本和其他玩具，孩子的專注力也比之前改善許多。

姚遠媽媽

當孩子表現好的時候，我們會讓孩子選擇玩他最感興趣的作為獎勵，每次孩子只能選擇一樣，并規定好時間，時間一到就結束。這樣跟孩子事先有溝通交流，有約定，孩子對電子產品的使用就會做到適可而止，而且從中也增長了一些見識。我們家最大的收獲是，孩子在網絡平臺上與不同的棋手下棋，棋藝得到了很大的提高。

離開電子產品，孩子玩什么

趙佳麒媽媽

孩子最需要的是爸爸媽媽的陪伴，可以說父母就是孩子最好的玩具。當然這里所說的陪伴不是指單純地和孩子在一起，你玩你的手機，他玩他的玩具，而是指全身心地投入到孩子的世界中，和孩子一起玩。當孩子高興時，你也跟著他一起笑；當孩子遇到困難時，你耐心地給予引導和幫助；當孩子通過自己的努力取得進步時，你真誠地鼓勵他，表揚他。這樣的陪伴才是高質量的陪伴。那么，我們可以陪孩子玩什么、怎么玩？

●給孩子講故事。故事開啟兒童智慧的大門，它具有一種奇特的“魔力”，能夠最大程度激發兒童的想象力，讓其插上想象的翅膀，自由翱翔，進入創造性圖景的領域。聽故事的時候，大腦里有23個區域積極活動，將聽覺接收的信號轉化為畫面，換句話說，聽故事的時候，孩子的大腦在成長、在發展。

那么，怎么給孩子講故事呢？讀各類繪本。不是照本宣科地讀，而是融入感情繪色繪聲地讀。有些難理解的句子或者詞語我們要轉化為淺顯易懂的語言表達出來，讓孩子能夠理解接受。可以設置懸念、角色表演，還可以自編故事。

●做手工。經常讓孩子做手工，不僅可以提高孩子的動手能力，發揮孩子的想象力、創造力，還能增強他們的自信心，增進親子關系。

手工的形式有很多，比如剪紙、捏彩泥、折紙，等等。

●玩游戲。3～6歲是孩子成長發育的黃金期，在這一階段，游戲是開發孩子的智力潛能、培養良好性格和行為習慣的有效方式。我和兒子經常一起玩的小游戲就有：根據描述猜事物，倒著說，說反義詞，根據玩具編故事，根據指定的詞語說事物看誰說得多，猜猜誰不見了，等等。

●擁抱大自然。大自然是最好的老師。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”爸爸媽媽們不妨——春天，帶孩子去放風箏，抓小蝌蚪，觀察各種各樣的花；夏天，帶孩子去捉知了，路水，聆聽鳥叫；秋天，帶孩子去撿樹葉，觀察不同的樹葉，玩樹葉；冬天，帶孩子去堆雪人，打雪仗。