一本能開(kāi)發(fā)創(chuàng)意思維的繪本

毛媽Carol

有沒(méi)有人記得我們小時(shí)候聽(tīng)爸爸媽媽講故事，開(kāi)頭常常是：“很久很久以前……”

只要聽(tīng)到這個(gè)開(kāi)頭，我們的思維馬上就進(jìn)入了聽(tīng)故事的情景中。

今天給大家介紹的繪本是兒童作家Nick Sharratt的一部作品，書(shū)名就是《Once Upon a Time》。

內(nèi)容簡(jiǎn)介

很久很久以前，有個(gè)美麗的公主。一天，她遇到了一個(gè)神奇的、有魔法的東西，可以幫助她實(shí)現(xiàn)三個(gè)愿望。她會(huì)許下什么愿望呢？

絕大多數(shù)繪本，都是自己本身在傳達(dá)一個(gè)故事，而這本《Once Upon a Time》卻是50%的繪本加50%的互動(dòng)創(chuàng)作游戲。

故事本身是不完整的，需要孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中補(bǔ)充。這也是這本書(shū)最有趣的地方。

自己創(chuàng)作故事

這本書(shū)共有36塊精美的單詞拼圖。每一頁(yè)的情節(jié)都留有空白，相應(yīng)地有一個(gè)放置拼圖的凹槽。

比如第二頁(yè)，這個(gè)美麗的公主住在哪里呢？

這里保留了一個(gè)空白。繪本提供了6種選擇：茶壺里、樹(shù)屋里、帳篷里、城堡里、房子里、篷車(chē)?yán)铩?/p>

你想讓公主住在什么里面呢？那就選擇你的那塊拼圖，放在畫(huà)面里，補(bǔ)充完整。

這樣一來(lái)，看繪本就變成了動(dòng)腦又動(dòng)手的過(guò)程。這個(gè)故事沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每一次閱讀都是一個(gè)全新的故事。它提供了無(wú)限互動(dòng)的可能。

這個(gè)故事最美妙的，在于公主許下的三個(gè)愿望，也同樣留下了空白讓孩子去填補(bǔ)。

如此設(shè)置仿佛讓孩子化身為美麗的公主，幫助她說(shuō)出并實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

愉快認(rèn)知物品

繪本的36個(gè)小拼圖，共6個(gè)類(lèi)別，每個(gè)類(lèi)別6個(gè)拼圖。這些類(lèi)別都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的。孩子在選擇拼圖的時(shí)候，必須對(duì)拼圖上的東西有充分的了解。比如女巫是什么？小精靈又是什么？知道這些才能決定怎樣利用它們?nèi)?chuàng)作故事。選擇的過(guò)程，本身就是提升孩子認(rèn)知的過(guò)程。

比如：公主的第一個(gè)愿望，是和食物有關(guān)的。于是拼圖也提供了6種關(guān)于食物的選擇。

孩子們?cè)谶x擇食物的時(shí)候，讀拼圖上的單詞，也間接擴(kuò)充了詞匯量。

這樣的收獲，不需要刻意為之，它就藏在孩子與故事的互動(dòng)中。

充滿創(chuàng)意的互動(dòng)

你是不是早已厭倦了“你講我聽(tīng)”的講繪本的方式？想一想，當(dāng)你和孩子手腦并用構(gòu)思這個(gè)故事，然后互相說(shuō)出自己創(chuàng)作的故事，是不是一件很好玩的事情呢？

每當(dāng)公主需要作決定的時(shí)候，停下來(lái)問(wèn)一下孩子，在同樣的情況下，他會(huì)怎么做？鼓勵(lì)他自己作出選擇。這可以培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題和創(chuàng)意思維的能力。

因?yàn)楹⒆幼约簠⑴c了創(chuàng)作，有了自己的思考，以后也更能理解創(chuàng)作者的邏輯，所以用這本書(shū)幫助孩子學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)講故事，是再好不過(guò)的了！