醫(yī)學(xué)生《物理化學(xué)》課程考核評(píng)價(jià)體系改革初探

熊衍才　周學(xué)文　李向華　王小波

摘 要 針對(duì)我院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《物理化學(xué)》積極性不高，成績(jī)不甚理想的情況，作者積極組織了《物理化學(xué)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系改革。通過(guò)此改革，較大地提升了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生期末考試成績(jī)有較大提高，尤以優(yōu)秀率（≥80分）提高最為顯著。為今后進(jìn)一步改進(jìn)和完善《物理化學(xué)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，并制度化和常態(tài)化打下了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 物理化學(xué) 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系 藥學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1現(xiàn)行高校學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

高校傳統(tǒng)的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系一般包含兩個(gè)部分，平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)。唯一有區(qū)別的是，不同的學(xué)校或不同的課程兩者的權(quán)重稍有差異，普遍采取的比例分布是期末考試占比70%，平時(shí)成績(jī)占30%。

對(duì)于平時(shí)成績(jī)，主要涉及課堂考勤和作業(yè)兩個(gè)方面。由于多年來(lái)高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，常常是大班教學(xué)，少則七八十人，多則過(guò)百人，教師無(wú)法做到次次點(diǎn)名記考勤。此外，學(xué)生專業(yè)能力自身的發(fā)展要求學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)越來(lái)越多的課程，對(duì)于有限的四年時(shí)間，就不得不壓縮諸多課程的學(xué)時(shí)，每堂課內(nèi)容多，時(shí)間緊，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)非常繁重，平時(shí)作業(yè)的作用大打折扣。依據(jù)作者多年的一線教學(xué)實(shí)踐觀察，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和利用，作業(yè)常常是班上固定某幾個(gè)人認(rèn)真獨(dú)立完成，然后迅速“分享”到網(wǎng)絡(luò)、QQ群，然后大家群抄。 這表明，平時(shí)成績(jī)的考核已基本流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)意義。

通過(guò)以上分析不難發(fā)現(xiàn)，忽略對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，也削弱了期末考試對(duì)《物理化學(xué)》的教學(xué)反饋功能，因此，對(duì)《物理化學(xué)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革刻不容緩。

2《物理化學(xué)》課程考核評(píng)價(jià)體系的改革

2016年3月，作者所在無(wú)機(jī)物化教研室決定在2014級(jí)臨床藥學(xué)和藥學(xué)兩個(gè)班上進(jìn)行《物理化學(xué)》的課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革。最終成績(jī)?nèi)砸园俜种朴?jì)，總體上仍由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，分別占比40%和60%，略微下調(diào)期末一次性考試的權(quán)重。改革的重點(diǎn)集中在平時(shí)成績(jī)上，平時(shí)成績(jī)由以下六部分組成：

2.1考勤

在48學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生按時(shí)正常認(rèn)真上課得滿分40分。一次無(wú)故曠課扣10分，遲到一次扣2分，事病假如無(wú)任課老師批準(zhǔn)一次扣5分。以此類推，不設(shè)底線。

2.2課堂表現(xiàn)

分三個(gè)方面：課堂提問(wèn)、回答問(wèn)題、精神面貌。（1）課堂提問(wèn)：學(xué)生上課期間，如能針對(duì)本課程相關(guān)的提出值得探索的好問(wèn)題，一次提問(wèn)得5分。（2）回答問(wèn)題：學(xué)生上課期間，如能主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題，較正確的，一次得5分。

2.3精神面貌

學(xué)生上課期間有打瞌睡，玩手機(jī)，講小話等不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真思考的，發(fā)現(xiàn)一次扣5分。

2.4平時(shí)筆記與作業(yè)

學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、課后練習(xí)采取隨機(jī)抽查的方式。教師布置的隨堂練習(xí)或課后習(xí)題等作業(yè)，完成良好得10分，一般得5分，其他不得分。逐次累計(jì)。

2.5小組專題討論

鼓勵(lì)學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)本門課程的學(xué)習(xí)小組，有計(jì)劃，有目的的進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一次每個(gè)小組成員視學(xué)習(xí)情況得0～10分不等。組長(zhǎng)要記載學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容、參加者姓名學(xué)號(hào)、學(xué)習(xí)效果、存在問(wèn)題等，并拍照存檔。學(xué)生本次自評(píng)成績(jī)，其他組員對(duì)該同學(xué)評(píng)定成績(jī)。

2.6階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)

鼓勵(lì)學(xué)生向任課老師所在教研室申請(qǐng)階段性綜合測(cè)驗(yàn)，成績(jī)優(yōu)秀者，可獲得20分，良好者，可獲得10分。

2.7大學(xué)生科研和學(xué)科競(jìng)賽

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系老師，參與教師科研項(xiàng)目，較優(yōu)者可獲得20分，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種與課程相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，取得優(yōu)異成績(jī)者可獲得50分。

以上六項(xiàng)之和即為平時(shí)成績(jī)，不設(shè)上限。例如：某同學(xué)六項(xiàng)累計(jì)之和為150分，則平時(shí)成績(jī)?yōu)?50€？.4=60分。若期末考試成績(jī)?yōu)?0分，則最終成績(jī)?yōu)?0+80€？.6=108分，取滿分100分。

3課程考核評(píng)價(jià)體系改革實(shí)踐的對(duì)比與反思

對(duì)比改革前2013級(jí)學(xué)生，首先在學(xué)習(xí)態(tài)度方面有了極大改觀，基本杜絕了上課玩手機(jī)的情況，偶見(jiàn)開(kāi)小差和打瞌睡。平時(shí)表現(xiàn)變好的同時(shí)，期末考試成績(jī)也有了改善。

以藥物制劑專業(yè)為例，我們選取了改革前的2012級(jí)和2013級(jí)，與改革后的2014級(jí)進(jìn)行了數(shù)據(jù)對(duì)比可知，各分?jǐn)?shù)段的比例均有了改變，最顯著的變化在高分段（80～100分），優(yōu)秀率比例從7%躍居到17%，提高一倍多。若對(duì)比70～100分?jǐn)?shù)段，則比例變化也很突出，三年的比例分別為30%，38%與59%。考慮到不同年份試卷的難易程度不一致可能對(duì)結(jié)果造成的影響，我們分析了這三年的試卷，難易程度均較適中，難度系數(shù)均為0.7左右。由此可知，《物理化學(xué)》課程考核評(píng)價(jià)體系的改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和知識(shí)的掌握程度已經(jīng)產(chǎn)生較大促進(jìn)作用，取得了初步成效。

無(wú)論是藥物制劑專業(yè)，還是臨床藥學(xué)專業(yè)，結(jié)果均表明《物理化學(xué)》成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革是富有成效的。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在課程評(píng)價(jià)體系改革的大背景和筆者的大力倡導(dǎo)下，本教研室推行的藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程《物理化學(xué)》成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革初見(jiàn)成效。同時(shí)，筆者也發(fā)現(xiàn)，仍有鉆空子、投機(jī)取巧的情況發(fā)生，如在小組討論時(shí)，有些學(xué)生趨于應(yīng)付，走過(guò)場(chǎng)，某些小組總是固定的幾個(gè)在引導(dǎo)討論學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，教研室將進(jìn)一步地改善考核評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)格執(zhí)行，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)《物理化學(xué)》的積極性，力爭(zhēng)《物理化學(xué)》課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系改革再上新臺(tái)階。

課題名稱：學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的改革與實(shí)踐，項(xiàng)目頒布單位：湖北科技學(xué)院。編號(hào)：2016一XB一010。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉艷山. 完善課程成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2017，19（2）：159-163.