用微型日記激活學(xué)生的寫作智慧

魏玉昌

關(guān)愛學(xué)生的寫作發(fā)展，運(yùn)用各種有效的微型日記手段，可以為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有詩(shī)情畫意的和諧的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)孩子們?nèi)懮钪械氖隆⒆约航?jīng)歷的事、自己了解過的事……力求把作文寫作滲透到孩子們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去。

一、激發(fā)情趣，喚起微型日記寫作的欲望

通過微型日記寫作進(jìn)行作文教學(xué)就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓孩子們清晰地了解到微型日記在作文教學(xué)中的重要意義。許多著名人物都有記微型日記的習(xí)慣。魯迅先生就把自己的微型日記印成厚厚的幾本書，直到去世前幾天，還寫微型日記，他的微型日記給人們留下了深刻的印象。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持撰寫微型日記的好習(xí)慣，能夠把學(xué)生生活中的難忘的、有價(jià)值的事情描寫下來，這樣不但培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，而且提升學(xué)生的寫作能力。明確了寫作微型日記的意義，又感到不難寫，學(xué)生紛紛向老師、家長(zhǎng)表明了自己的決心，并積極準(zhǔn)備好本子，開始寫起微型微型日記。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)微型日記寫作的能力

喚起了學(xué)生寫微型日記的欲望，并不等于學(xué)生就能寫好微型日記了，如不加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)覺得每天的生活就是上學(xué)、回家，沒啥可寫。寫微型日記變成了老生常談。天天如此，就會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

1.講清寫法，提出要求

學(xué)生清楚寫微型日記是很隨意，沒有負(fù)擔(dān)。教師要引導(dǎo)孩子們將他們一天中所經(jīng)歷的有趣的、有意義的事通過文字表達(dá)出來，形式不拘一格，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。在對(duì)孩子們寫微型日記指導(dǎo)時(shí)，教師不要要求太多，讓學(xué)生無拘無束，興趣來了就寫，培養(yǎng)學(xué)生有內(nèi)容就練筆的習(xí)慣。

2.指導(dǎo)觀察，捕捉材料

生活就是寫作的源泉，文章就是客觀事物的反映。孩子們由于年齡小，還不善于對(duì)周圍事物觀察，捕捉的寫作材料不夠，自然會(huì)感到無話可寫。所以，教師要引導(dǎo)孩子們觀察，觀察就是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)。學(xué)生的觀察能力主要是在教師有指導(dǎo)下培養(yǎng)起來的。教師應(yīng)向?qū)W生提出觀察的目的，以便有的放矢。教師要引導(dǎo)孩子們注意對(duì)對(duì)象的觀察，還需要教給孩子們一些觀察方法、分析方法。

3.談心里話，交換思想

一次，我批評(píng)了一位叫張強(qiáng)的學(xué)生：你家里人太寵你，所以才不如你姐姐進(jìn)步快……”一天他在微型日記中寫道：“老師，你批評(píng)錯(cuò)了。其實(shí)你不解情況。我爸爸媽媽對(duì)我要求最嚴(yán)，挨打挨罵都比姐姐多。您昨天又一次批評(píng)了我，我心里很難過，希望老師多多調(diào)查，不要冤枉人……”想不到我隨口批評(píng)他，卻傷了他的心。我找他談了話，并在班上表?yè)P(yáng)了他向我說知心話，敢于向老師提意見的優(yōu)點(diǎn)。張強(qiáng)可高興了，師生之間的隔閡也消除了。

三、堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)微型日記的習(xí)慣

1.要持之以恒

學(xué)生會(huì)觀察，能寫微型日記，但要做到持之以恒并不容易。這需要培養(yǎng)學(xué)生的意志力。教師要培養(yǎng)孩子們這種意志，就要不斷引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ鉀Q寫作道路的一些艱難。例如：不會(huì)細(xì)致觀察，教師就引導(dǎo)孩子們觀察的方法；不會(huì)捕捉寫作材料，就經(jīng)常提示；不會(huì)言之有序地表達(dá)，就有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，首先是要教師的引導(dǎo)和強(qiáng)化的，這其中教師的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)實(shí)質(zhì)上就是一種外部強(qiáng)化的動(dòng)力。

學(xué)生寫微型日記有了點(diǎn)滴進(jìn)步，教師就及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。例如，當(dāng)看到一篇好的微型日記，就寫上一兩句評(píng)語(yǔ)，并及時(shí)在教室內(nèi)張貼到作品欣賞欄，也可以讓這個(gè)孩子在班級(jí)中朗讀一下，再介紹自己的寫作體會(huì)……這樣長(zhǎng)期對(duì)孩子們進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)，孩子們就會(huì)慢慢養(yǎng)成寫微型日記的好習(xí)慣，能夠積累一定的寫作技巧。

2.提高學(xué)生寫微型日記的速度

提高學(xué)生寫微型日記的速度，不僅是為了提高效率，更重要的是需要教師培養(yǎng)孩子們的敏捷的思維，讓孩子們能夠悉心做好每一件事，能夠具備迅速判斷事物的能力。教師要求孩子們寫微型日記之前，動(dòng)腦筋思索一下當(dāng)天發(fā)生的值得記下來的事情，選好材料后，稍加思索，不打草稿不列提綱，打好腹稿就動(dòng)手寫。由于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了一系列的基本功訓(xùn)練，學(xué)生越寫內(nèi)容越多，越寫越熟，速度也隨之越來越快。很多的學(xué)生就能夠在極短的時(shí)間內(nèi)完成一段微型日記。

總之，教師在作文課堂教學(xué)中，要讓孩子們盡情傾訴自己的內(nèi)心世界，感悟生活的真諦，這是作文教學(xué)的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。教師在作文的課堂教學(xué)中要讓孩子們情感進(jìn)行碰撞，使之詩(shī)意一般地流淌，讓真實(shí)的“我”在精彩的微型日記中綻放。

（作者單位：江蘇連云港市龍河中心小學(xué)）