從高考新大綱看“物質結構與性質”選做題的備考策略

張六安

摘要：2016年10月教育部頒布了2017年普通高考考試大綱，其中化學科選考內容中“物質結構與性質”由原來的三個部分內容調整為四個部分內容。根據2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱及2013至2016全國I卷化學科選考內容中“物質結構與性質”的命題特點，分析2017屆高考化學科“物質結構與性質”選做題的備考策略。

關鍵詞：物質結構與性質；高考大綱；考綱變化；題型特點；備考策略

文章編號：1005–6629（2017）5–0089–03 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B

2016年10月，教育部考試中心頒布了最新的全國高考考試大綱。最新的大綱“選考內容”中明確將“化學與技術”模塊刪去，高考全國卷（新課標）中選做題只保留“有機化學基礎”和“物質結構與性質”兩個部分。為了使教師能更全面、深入地認識“物質結構與性質”模塊考查的內容，本文從考綱變化、題型特點和備考策略三個方面分析2017年“物質結構與性質”模塊的備考工作。

1 考綱變化

考試大綱是高考命題的規范性文件和標準，又是考試評價、復習備考的依據，因此深入了解考試大綱的變化，能及時調整備考方向。此次大綱修訂中，“物質結構與性質”的主要結構及內容變化列舉于表1中。

從上表可以看出，2016年大綱側重于微觀結構與物質性質之間的關系，將“物質結構與性質”的主要內容按對物質性質的影響分為三個部分。第一部分主要是原子結構（主要是原子核外電子的排布）對元素性質的影響，第二、三部分涉及化學鍵及分子間作用力、晶體結構等內容。而2017年大綱的四個部分則是依據“電子→原子→分子→晶體”的思路編寫，側重微粒構成物質的遞進關系，與人教版教材的編寫順序高度一致，從結構上看，2017新大綱更加嚴謹和有條理，更有利于考生備考。

表2列舉了2016及2017兩年考試大綱“物質結構與性質”模塊中描述發生變化的相關內容。

從上表可以看出，此次大綱在修訂的過程中對“物質結構與性質”模塊的學習有了新的要求。體現在以下幾個方面：

（1）熟練掌握化學用語：例如原子核外電子排布的表示方法由原來的“電子排布式”增加至“電子排布式和軌道表達式”。

（2）深入理解結構對性質的影響：例如電負性、分子間作用力和氫鍵三個知識點，2016年大綱對這三部分內容的要求均停留在概念理解的層面上，而新大綱則要求考生能運用這些理論知識解釋物質的性質。這要求學生對物質結構與物質性質之間的關系有較深入的了解。

（3）對化學鍵的要求提高：化學鍵是物質結構與性質的核心概念，也是決定學生能否掌握好此模塊的關鍵。因此此次大綱修訂對化學鍵的內容做了更加明確的要求，尤其是共價鍵和配位鍵，這兩種化學鍵能解釋絕大多數無機粒子（包括分子和離子）及有機物的性質，這部分內容應該是高考備考中的重點。

2 題型特點

根據2013～2016年的全國Ⅰ卷中“物質結構與性質”模塊的選做題，我們可以發現，這部分考題的題型相對單一，考點相對比較固定，考查的內容均為選修3教材中的重點內容（詳見表3），命題過程中做到“穩中求變”：

第一，同一內容考查角度多樣化。

例如對共價鍵相關內容的考查，2013和2016年均要求學生利用共價鍵參數解釋原子成鍵特點的差異性，而2014和2015年則只要求學生能識別物質中的σ鍵和π鍵即可。從題目設置來看，寫出原因或解釋現象類的設問對考生要求較高，考生在作答時需要選擇合適的角度、使用正確的化學用語進行表達，相比計數σ鍵的個數或判斷物質中共價鍵的類型，2013、2016這兩年的題目要求考生對共價鍵的相關理論有更深入的理解。

第二，重點內容考查方式多樣化。

原子核外電子的運動狀態及排布、雜化軌道理論等內容是每年的必考內容，但每年試題給人的感覺卻都很新鮮。對于原子核外電子的運動狀態除了直接考查1～36號元素的核外電子排布情況以外，還通過電子的自旋狀態、成對情況考查核外電子排布的規律，甚至還直接考查過電子云的概念。而雜化軌道理論的考查更是每年都選擇了不同的角度。2014年是利用結構式判斷、2015年是利用價層電子對互斥理論判斷、2016年則是利用空間結構判斷，對原子雜化方式的三種判斷方法都作了考查。這樣多角度、全方位的設問思路，讓原本枯燥乏味的物質結構理論變得十分形象、生動。

第三，晶體結構設問創新化。

3 備考策略

從2017年新考試大綱的變化及過去4年全國Ⅰ卷“物質結構與性質”選做題的題型特點來看，2017年高考理綜化學“物質結構與性質”選做題的備考過程中應該注意以下幾個方面。

3.1 注重教材基本知識的掌握

教材中的內容是“物質結構與性質”選做題常考內容，因此在備考過程中必須要求學生對選修3中的所有內容熟練掌握。例如2014年出現的“準晶是一種無平移周期序，但有嚴格準周期位置序的獨特晶體，可通過方法區分晶體、準晶體和非晶體”是人教版選修3第62頁的內容。2015年出現的“處于一定空間運動狀態的電子在原子核外出現的概率密度分布可用形象化描述”是人教版選修3第9頁的內容。又如在2014年出現的“基態鐵原子有 個未成對電子”、2015年出現的“在基態原子中，核外存在 對自旋相反的電子”、2016年出現的“基態Ge原子的核外電子排布式為[Ar] ，有 個未成對電子”等，均是對教材基本知識的考查。

3.2 注重對教材中素材的挖掘

3.3 注重建立結構與性質之間的關系

選修3的內容很大一部分是解決“物質結構決定物質性質”這個基本問題的，因此在高考考查過程中，對這一部分內容也有充分的體現。例如2013年出現的“硅與碳同族，也有系列氫化物，但硅烷在種類和數量上都遠不如烷烴多，原因是。SiH4的穩定性小于CH4，更易生成氧化物，原因是 ”、2014年出現的“乙酸的沸點明顯高于乙醛，其主要原因是 ”。2015年出現的“碳在形成化合物時，其鍵型以共價鍵為主，原因是 ”。2016年出現的“Ge與C是同族元素，C原子之間可以形成雙鍵、叁鍵，但Ge原子之間難以形成雙鍵或叁鍵。從原子結構角度分析，原因是 ”等。這些問題涉及了原子結構對原子成鍵特點的影響、共價鍵對分子穩定性的影響以及氫鍵對物質物理性質的影響，這些內容都是物質結構決定物質性質的典型例子，在備考過程中應該對此類問題進行分類歸納，對不同類型的問題歸納出不同的分析角度，并通過訓練加強學生語言描述的規范性。

3.4 注重對重點內容的強化

“物質結構與性質”選做題有一部分內容基本每年都會考查，對于此類高考高頻考點，在備考過程中應該注重新的考查角度的挖掘和強化，例如中心原子的雜化軌道類型。判斷中心原子的雜化方式常見的方法有三種：通過價層電子對互斥模型、通過空間結構和成鍵情況。在備考訓練題中需要注意從不同角度考查以及強化，使得學生遇見此類型問題時可以快速作答。

總之，在對“物質結構與性質”選做題進行備考的過程中，要充分閱讀考綱要求、對比新舊考綱的變化，同時對歷屆高考試題進行必要的分類研究，才能使備考工作顯得更高效、更有價值。

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