“競賽驅動”的高校C程序設計第二課堂教學研究

宋珍玉

摘 要 C程序設計是高校計算機專業的必修課，為了適應時代的要求，很多高校開設了“C程序設計第二課堂”教學，本文就第二課堂教學中存在的問題進行了分析，提出了一種基于“競賽驅動”的第二課堂教學模式，提高了學生的學習興趣，提升了第二課堂教學效果。

關鍵詞 C程序設計 第二課堂 競賽驅動

中圖分類號：TP311.1-4 文獻標識碼：A

0引言

第二課堂作為第一課堂的延伸和補充，是主課堂的一個輔助模塊，學生通過第二課堂的鍛煉，不僅可以進一步鞏固知識，同時可以增強自身的動手實踐能力。

對于學生來說，學習C語言的目的就是用它解決實際的問題，因此，第二課堂在這個層面上就顯得尤為重要，但目前第二課堂教學模式并不是很完善，導致其教學效果不是很好。把“競賽驅動”教學模式引入第二課堂可以在很大程度上提升學生的學習熱情，并使他們學以致用，加強了理論與實踐的結合。

1高校第二課堂教學存在的問題

目前，國家針對整體教育模式、課堂管理等方面進行了一系列改革與轉變，發展第二課堂活動對于整體教育改革、素質教育的發展等方面具有深遠的影響。但是，由于各方面因素的制約，目前我國高校中的第二課堂教學開展得并不是十分理想，主要存在以下問題。

1.1學生參與度不夠

當前，大部分高職院校沒有建立全面的、系統的、適合自身實際的活動改革制度。活動開展中也缺少對學生全面具體的評價體系……