基于汽車服務工程專業綜合改革的二手車交易與評估課程改革探索研究

夏華丹

摘要：本研究項目以學生的發展為主體，進行新的教學模式和教學方法的探索，其中教學模式以培養理論知識和實踐能力為整體目標，建立以工作任務為導向的項目課程，按照二手車交易與評估的流程建立任務模塊，圍繞工作任務的需要組織教學內容。本文通過對二手車交易與評估課程現狀的分析，對課程內容、教材、教學方法及考核方式進行改革探索，并對課程改革做出總結。

關鍵詞：二手車交易與評估；課程改革；汽車服務工程專業

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0157-02

二手車市場的蓬勃發展，得益于人們對二手車接受程度的不斷提高，同時伴隨汽車普及程度的提高與汽車消費觀念的不斷成熟。據來自中國汽車流通協會的統計數據，2015年全國二手車交易額5535.40億元，相比上年同期上漲26%。預計到2020年，中國二手車交易規模將達到2920萬輛，新車與二手車交易規模比例將接近1∶1。2014年，美國的二手車交易量是其新車交易的2—3倍，日本在1.4倍，歐洲在兩倍左右，而我國的二手車交易量只有新車交易量的。隨著國家二手車市場政策的相繼出臺，二手車市場將迎來真正的爆發。據中華汽車網消息，截至2015年1月，國內二手車評估師的需求達160萬余人，但目前具備二手車鑒定評估資質的僅有不到11萬人，供求比例高達1∶16。通過調查得知，由于對二手車評估技能的培養不夠全面、培養方法不得當、教學效果不太明顯等問題，市場上從事二手車鑒定評估工作的畢業生很少，且無法馬上勝任二手車鑒定評估工作。為了適應市場崗位需求，應對人才培養要求，我校對專業建設進行了改革。

一、《二手車交易與評估》課程教學現狀分析

二手車交易與評估課程是我校汽車服務工程專業的必修考查課。為了滿足崗位需求，本課程開設的目的是要求學生掌握汽車技術狀況鑒定方法、二手車評估的計算方法，熟悉二手車交易業務、相關規定和管理辦法等。然而，在具體的教學過程中，本課程還存在許多問題，主要體現在：第一，理論教學與實踐環節脫節。第二，課程教學經驗不足。第三，選取的教學資源較單一。第四，單一的考核方式。目前，我校二手車交易與評估課程采用的考試方式為：期末開卷考試成績（70%）+平時成績（30%）。這種考核方式雖然會在試題上采用拓展性、開放性問題，盡量做到別出心裁，但從學生的卷面結果看并不理想。針對以上問題，本專業對該課程進行了改革探索。

二、《二手車交易與評估》課程教學內容改革

二手車交易與評估課程更強調實踐操作，但該課程的理論體系基本完善，所以在教學過程中，我們應強調一體化的教學模式，實現理論教學與實踐教學的有機結合。通過實際操作，學生親自動手，更清楚二手車鑒定評估的業務流程，提高學生解決實際問題的能力。我們從以往的32個純理論教學課時中，拿出8個課時作為實踐教學課時。此外，動態檢查要求二手車評估師有較高的理論水平和豐富的經驗，學生在學習時往往認為內容過于零碎、不成系統而無從下手。在這種情況下，可將動態檢查分為發動機與底盤的技術狀態檢查，包括無負荷工況檢查、路試前檢查、路試檢查和路試后檢查四個部分。

三、《二手車交易與評估》課程教材改革

我們選取的教材是杜秀菊、賈長治主編，機械工業出版社出版的《二手車鑒定與評估實用教程》，該教材按照二手車鑒定評估的知識體系來編排，雖然基本上涵蓋二手車交易與評估所需的基礎理論，但缺乏全面的實際案例，或案例背景不現實，無法適應教學改革要求。針對這種情況，我們計劃用開放式教學資源取代傳統教材，在教授二手車交易與評估所需基礎理論知識的同時，全方位地引入實際案例，以案例來推動教學過程。

四、《二手車交易與評估》課程教學方法改革

二手車交易與評估課程作為汽車服務工程的專業課，并不是一門傳統意義上的汽車專業課程，在教學過程中，理論知識相對實踐環節的比重較小。圍繞汽車服務工程本科專業學生畢業后的就業前景和應用型本科的定位要求，在教授該課程時，不僅要突出對學生二手車鑒定、評估、交易等實際操作能力的培養，同時也不能缺少對學生市場調研和分析能力的培養。二手車交易與評估課程若采用模塊化教學模式，課程模塊設計應以二手車行業所涉及的相關工作崗位職責、技能要求為基礎，包括若干相關課程知識點、實驗課程、理論課程與實踐的組合，圍繞特定主題或內容開展單元教學。為了達到教學要求，在教學方法上應根據教學內容和目標，采用不同的教學方法，或是多種教學方法交叉使用。無論采用何種教學方法，教學設計必須以學生為中心。

（一）以學生為中心的案例引導教學法

在教學過程中，以案例引入或是通過案例分析，能引導學生重視師生間的雙向交流，鞏固教學內容，激發獨立思考的能力。案例教學的目的，應著眼于教師和學生，特別是學生和學生間的彼此互動上，不應只是傳授知識，進行政策解釋或理論詮釋。作為一門在應用型本科專業開設的課程，選取案例時，教師應注意案例與學生實際生活的相關度、時效性，選取發生在學生身邊的案例，貼近生活，能快速吸引學生的注意力，而不會招致學生對教師講解的冷漠相對。此外，還可以選取與學生將來工作崗位相關的案例，能讓學生對案例有一定的分析能力，而不是聽了案例后無法提出問題。

（二）以學生為中心的理實一體化教學法

理實一體化的教學，主要集中在二手車鑒定評估的模塊學習中。學生學習完二手車鑒定評估理論課后，在教師的指導下進行實踐操作練習，將課堂所學理論知識通過實踐練習，進一步掌握二手車評估的技能和技巧。在理實一體化的教學過程中，要注重理論與實踐的銜接，在實踐練習時掌握正確的方法，提高練習效果，加強監督，及時糾正錯誤，保證訓練的準確性，并在實踐練習后做到進一步的評價和總結。除此之外，課堂教學過程中，教學方法的應用要講究隨機應變，各類方法交叉使用、融會貫通。

五、《二手車交易與評估》課程考試改革

目前，二手車交易與評估課程采取的考核方式為：期末開卷考試成績（70%）+平時成績（30%）。這種考核方式雖說能盡量在開卷試題上做到別出心裁，多采用拓展型、實物圖式、開放式等問題，但從學生的答卷效果看，并未實現預期結果。例如，對某品牌二手車市場交易的現狀分析，學生一般會回答得比較籠統、膚淺，只知皮毛，東拉西扯。通過對原有考核方式進行改革，將以理論知識為主要考核內容轉變為以技術應用能力為主要考核內容，著重考核學生的參與程度、動手操作能力，力求讓考試形式多樣化。

具體實施方案如下：

1.平時成績占30%。按學生出勤率、課堂紀律、表現、課后作業和實驗報告，給出綜合評定成績。其中，平時表現占15分，實驗報告占15分。

2.“二手車鑒定與評估仿真模擬軟件”測試成績占20%。二手車鑒定與評估仿真模擬軟件測試含鑒定評估、實訓示范、考核測試等內容。理論教學中，應用本軟件讓學生身臨其境地了解真實工作，體驗二手車的實際交易流程，激發學生學習熱情。同時，可利用考核測試進行隨堂測驗，隨時反映學生的掌握情況。考試簡單便利，成績容易統計。

3.期末考試部分占50%。該部分主要通過卷面考試的方式進行測試，考查學生對所學基本理論和基本概念及計算方法的掌握情況。

六、總結

為了給學生提供盡可能多的實驗機會與條件，本課程今后的教學目標是努力建設課程校外實訓基地。比如，一些二手車銷售服務中心，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。提升他們的實際工作能力。改革是新時期我國高等教育的發展主題，是一項復雜的系統工程。雖然我校二手車交易與評估課的課程設置、教學內容及方法、考核方法等仍處于摸索階段，但我們也具有自身優勢，通過不斷改革，可為培養滿足社會需求、專業知識強勁的骨干人才奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]張輝，鄭安文.中國二手車市場現狀分析及發展對策[J].汽車工業研究，2012，（07）.

Research on the Reform of the Secondary Vehicle Transaction and Evaluation Course Based on the Comprehensive Reform of Automobile Service Engineering

XIA Hua-dan

（Wuhan Business University，Wuhan，Hubei 430056，China）

Abstract：This research project takes the development of the student as the main body，to explore new teaching modes and teaching methods， cultivating the theoretical knowledge and practical ability of the overall goal of teaching mode.The establishment of task oriented project curriculum，teaching tasks need to organize around the content，establishing the task module in the second-hand car trading and evaluation the process.By analyzing the current situation of second-hand car trading and evaluation of the curriculum，the paper studies the teaching materials of curriculum content，teaching methods and assessment methods of reform，then makes a summary.

Key words：second-hand car trade and evaluation；curriculum reform；automobile service engineering