以問題意識為培養目的的高中歷史課堂教學分析

曹維

（江蘇省常州市武進區橫林高級中學）

摘 要：隨著新課改的提出，其主題強調了以培養學生的創新精神為主要教學目的，而創新精神的培養，在具體的教學中表現為對問題的思考、分析與解決，因此，在高中歷史課堂教學中培養學生的問題意識顯得尤為重要。對問題意識在高中歷史課堂教學中的重要性進行了分析，并提出了加強學生在高中歷史課堂中問題意識的有效策略，從而有效提高高中歷史的課堂教學質量。

關鍵詞：問題意識；目的；高中歷史；課堂教學

高中歷史課堂教學中的問題意識，通常指的是面對學習過程中的知識點，產生一種質疑并探究的心理，進而促進學生對問題的探討、分析與解決，最終提高學生對知識點的掌握。由此可見，提高學生在高中歷史課堂教學中的問題意識，對于學生的學習有著積極的促進作用，同時還有利于培養學生的創新思維。

一、高中歷史課堂教學中培養學生問題意識的重要意義

1.新課程改革的需求

隨著新課改的提出，有效改善了傳統的死記硬背的教學方式，并倡導學生積極參與到課堂教學中，引導學生在學習過程中提出問題，并對問題進行探究、分析。有效地把填鴨式、陳舊的教學方式轉變為自主式，使得在整個學習過程中學生處于主體位置，并通過學生的積極參與，把問題意識滲透到整個歷史課堂教學中，從而培養學生發現問題、提出問題、探究問題、解決問題的能力。

2.培養學生的創新精神

創新是社會發展的最基本動力，因此，在高中歷史課堂教學中，要不斷培養學生的創新精神與實踐能力，從而讓學生具備自主的創新精神與技巧。而問題的提出對于創新的培養非常重要，由此可見，問題意識對于學生創新精神的培養至關重要。在高中歷史教學中，以培養學生的問題意識貫穿于整個學習過程中，從而為學生的學習提供源源不斷的動力。除此之外，問題意識還能夠有效突破思維的條框，從而使學生的思維變得更加活躍，進而激發大腦的創新意識。

3.提高學生的生存能力

問題的解決在一定程度上促進了社會的進步，同樣也是社會發展的動力源。因此，問題意識與一個人的生存能力有著非常緊密的聯系。在日常生活中，每天都會面臨不同的問題，解決問題的前提就需要不斷地學習，因此，在高中歷史課堂教學中，通過培養學生的問題意識，能夠適應現如今的社會發展，同時問題意識在一定程度上也提高了學生的生存能力，這對于學生日后步入社會的生存發展有著非常重要的意義。

三、提高高中歷史課堂教學中學生問題意識的有效策略

1.改變傳統的教學觀念

改變傳統的教學觀念之一是老師需要轉變觀念，相對于傳統的高中歷史教學，其主要教學任務是對基礎知識與基本技能的講解，并通過大量的習題來進行強化訓練。而新課改下所提出的則是要求在具體的教學過程中，把問題的發現與探究交由學生來完成，并引導學生通過自主學習構建良好的知識體系，從而達到對知識的掌握與理解。改變傳統的觀念之二是學生學習觀念的轉變，在傳統的高中歷史課堂中，學生認為只要把老師所講的聽好、記好就可以了，顯然這種傳統的學習模式已然無法滿足新課改所提出的要求。因此，在具體的高中歷史課堂教學中，老師應當引導學生樹立正確的學習觀念，把問題意識貫穿于整個教學中，使學生在學習過程中能夠養成發現問題、探究、解決問題的習慣，進而提高學生的學習興趣，對于所發現的問題形成自己的見解與觀點。

2.營造良好的問題意識氛圍

學生在和諧融洽的學習氛圍中，有助于對學習產生一種安全感，并能夠真實展現自己的個性，發揮自己的潛能。正是有了這種安全感，在學習過程中才不會有害怕出錯的心理，從而有助于學生思維的放松，進而發現問題、提出問題。目前很多的高中歷史課堂教學正是由于沒有為學生創造出這種安全感，才使學生在學習過程中不敢提出問題，也就談不上問題意識的培養。由此可見，在高中歷史課堂教學中，老師應當引導學生從思想上認識到自由與平等的重要性，并樹立起正確的教育觀，把課堂變為學生參與的舞臺劇，從而有助于師生之間的平等交流，有助于問題的提出、討論與解決。

3.采用興趣生疑法教學

興趣是學生學習的良好動力，當學生對高中歷史有了深厚的學習興趣時，就會在學習過程中積極主動地思考、探究問題，從而形成自己獨特的見解與觀點。例如，在學習到《鴉片戰爭》的相關內容時，可以先借助多媒體教學為學生播放罌粟花到鴉片毒品的制作流程，以及中國人吸食鴉片之后的慘景，激發了學生的悲憤之情。教師還可以采用批判反思法來進行問題意識的培養，鼓勵學生善于提問、勇于批判。可以選擇一些恰當的內容來培養學生的批判思維，從而促進學生創新精神的培養，同時，也能夠使得高中歷史課堂充滿興趣與競爭，有助于學生潛能的發揮。

總之，隨著社會的不斷發展，面對社會發展過程中所提出的挑戰，教育教學也需要不斷改革，從而有助于培養出創新能力與適應能力強的高素質人才。針對高中歷史課堂教學現狀，以培養學生的問題意識為主要目的，不僅有助于培養學生的創新精神，而且還能夠提高學生的生存能力，因此，在具體的教學中，老師要以學生的自主學習為前提，引導學生不斷發現問題、探究問題與解決問題，最終提高高中歷史教學質量。

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編輯 魯翠紅endprint