如何指導學生學好高中生物

崔穎

（黑龍江省哈爾濱市第一中學）

摘 要：高中時期，生物這門課程成為理科學生高考的必考科目。由于初中升高中時，生物不是考試科目，所以學生對這門學科的學科特點和學習方法不太了解，導致很多學生課程過半還沒有適應高中的生物學習，成績一直不理想。如何指導他們用科學的方法學習生物學，為高考取得優異的成績打下堅實基礎，成為每一位生物老師研究的重要課題。作為一名從事一線教學工作的生物教師，結合相關的教學實踐，最重要的是指導學生針對生物學科自身的特點落實好學習常規，即預習、聽課、記筆記、復習、歸納總結。

關鍵詞：重視預習；高效聽講；有效復習；歸納總結

一、重視預習

做好預習是高效聽課、解決自己疑問的重要環節。預習分為兩種，總體預習和新課前的預習。所謂總體預習，是要求學生在時間充足時先預習一個單元的內容。對一個單元的大體內容有初步的了解，以便于今后各小節知識的學習。教師可以在每個單元結束時布置下一單元的預習。在開始新的單元時讓學生簡要敘述主要內容以檢查預習的情況。第二種是教學最常規的新課前的預習。要求學生先初讀教材，用鉛筆將自己認為是重點的內容畫出來，將自己有疑問的內容標記好，將閱讀過程中或閱讀后提出的問題簡要記下來。

二、高效聽講

聽講是學生學習的關鍵，是學習成績的有力保障。要充分利用好課堂時間，知道上課應該怎樣聽，聽什么才能實現高效聽課。教師要使學生明確在不同課型中重點聽的內容是不同的。對于新課，要求學生一是聽預習時沒看懂、有疑問的內容。二是聽老師強調的重要考點。三是聽各個知識點的聯系。四是聽重要結論得到的過程、思路、實例。對于習題課來說，一要聽分析“題眼”。讀題后找到題眼是迅速答題、保證正確率的第一步，要結合所學內容識別出題目的關鍵詞是什么，從而確定答題方向。二要聽解題思路。重點聽老師如何從已知分析到未知，從幾個方面、幾個層次來分析和解決問題的。三要聽答題技巧。有些題目需要結合一些答題技巧才能迅速突破，因此，指導學生要積累常用的答題技巧。四要聽答題的要求規范。要讓學生知道哪些是踩分點，哪些內容可以不寫，哪些必須按要求書寫，避免無謂的失分。

三、進行有效復習

復習是鞏固知識的重要環節，是使學生避免遺忘、形成長期記憶的有效途徑。那么什么時候復習、復習什么、怎么復習才能得到良好的效果呢？人的遺忘是有規律的，剛學完知識后，遺忘得很快，而且遺忘得較多，過了一段時間后，遺忘逐漸變慢。這一遺忘規律告訴我們不要等到遺忘得差不多時再進行復習，否則會事倍功半。教師要指導學生做到及時和經常復習。及時就是趁熱打鐵，新課結束當天就進行復習。經常就是有計劃地在新課結束后、學習一個星期結束后、一個單元結束后、一個模塊結束后進行復習。只有做到及時和經常復習，才能提高復習的效率。

在開始復習時，教師可以指導學生對照筆記，用問題式的方式來復習。先回憶：本節課講了幾個主要問題？重要的概念和結論有哪些？這些結論是怎樣得到的？它們之間有什么聯系？老師分析實驗或其他重要問題的思路和順序是什么？哪些知識是需要重點掌握的，是需要加強記憶的？哪些生物學現象是需要了解并解釋的？對于那些重要的思路和步驟要整理在筆記里，重要的概念和結論重復幾次，達到識記的目的。

四、學會歸納和總結

學習后的歸納和總結能使知識系統化、條理化，使知識連貫、綜合起來，是深化知識、靈活運用知識、舉一反三的關鍵。教師可以指導學生按知識提綱、目錄或筆記復習重要的知識點、例題，同時進行以下歸納：

（1）歸納易混淆的生物學名詞

明確名詞之間是并列關系還是包含關系。明確生物學名詞是代表物質、結構還是功能（生理過程）。明確一些重要概念與其他概念的區別與聯系。

（2）歸納知識之間的聯系

指導學生用概念圖或者思維導圖整理知識點間的聯系。這樣可以使知識網絡化，加深對知識之間聯系的理解。

（3）總結解題方法和技巧

生物學科習題的類型有曲線、圖表、材料、實驗等。每種類型解題的方法也不相同。教師要指導學生總結不同題型在解決上的共性和區別，從而實現迅速解題。

（4）總結答題要領和答題規律

答題上要指導學生正確選用生物專業術語，盡量使用教材中的概念、原理來答題，要做到層次清晰、語言規范。對于做過的題還要進行階段性總結，把重要知識點的常規提問方式、解題思路和回答問題的角度等進行總結，實現多題一解。

總之，指導學生落實好上述預習、聽講、復習和總結歸納等學習常規，并逐漸在學習實踐中讓學生形成習慣，有了良好的習慣，學習能力和學習成績自然會得到顯著提高。

參考文獻：

[1]金曉斐，胡興昌.高中生物學實驗教學導學案的優化策略[J].生物學教學，2014（3）.

[2]雷常麗.如何指導學生做好生物實驗[J].教育教學論壇，2013（32）.

編輯 李建軍