高中班主任領導力提升策略

張瑋

（浙江省寧波市第三中學）

摘 要：高中是學生的花季時期，也是學生形成三觀、培養處理問題能力的關鍵時期。高中老師在學生的生活中起著不可替代的作用。其中，高中班主任的領導能力直接影響了學生日后的發展和前途。因此，提升高中班主任的領導力刻不容緩。

關鍵詞：領導能力；與時俱進；執行力度

說起高中，讓人最容易想起的便是高中的班主任，他們是高中生在高中階段最重要的人，是高中工作的主導者、參與者、領導者，高中班主任領導能力的高低直接關系到高中學生發展得好壞，家長普遍希望自己的孩子在高中能遇到一個好的班主任。然而，高中班主任的領導能力卻是參差不齊的。

一、高中班主任領導力存在的問題

1.班主任和學生缺乏溝通

面對處于朦朧期的高中生，班主任的經驗往往是最有用的，大多學生認為與老師溝通有利于自身的發展。但是由于學生不善言談，班主任也不積極主動找學生交流，導致師生間溝通不足，老師與學生關系不親密，影響了教學質量。

2.老師教學安排不周密

高中三年，說長不長，說短不短，提前制訂計劃是必要的。但是有些高中班主任在制訂計劃時考慮不充分，不夠長遠和全面，甚至有的老師直接讓高中生自己制定三年計劃，雖然這樣可以鍛煉學生的能力，但同時也為學生的發展埋下了隱患，學生往往考慮不周，這樣就會白白浪費三年大好時光。

3.班主任的能力影響執行力度

高中班主任領導能力的高低不能完全靠嘴上說，而是要落實到實際行動。然而，在實際執行時教師往往不能落實應有的執行力度，不能公平地執行，這可能取決于老師自身的水平和能力，還往往受到一些外界因素的影響。教師不能按照自己的意愿去執行，往往會導致效果大打折扣。

二、當下提升高中班主任領導能力的措施

1.加強班主任和學生的合作溝通

班級生活是以學生和班主任為主體的集體生活，需要他們的相互配合和合作。班主任作為主要的領導者和決策者，要發揮帶頭作用，同時也不能光憑自己的力量，班主任要善于觀察學生并選出一些學生作為自己的助手，在大的班集體中再形成一個個小的分級管理機制，讓學生管理自己的同齡人，這樣不僅能培養他們自己，也能減輕班主任的工作負擔。加強和學生的溝通也是主要的任務，班主任可以多開展一些班級活動，諸如心里話交流、多才能力展示等，通過開展小活動，不僅可以加強師生間的交流，還可以增進師生間的感情。師生同心，主動參與，互相配合，調動學生的主觀性，才能更好地進行班級管理。

2.班主任要制定合理的教學計劃

高中生將三年的青春時光都應用到學習中，班主任的教學工作則顯得格外重要。三年時光，要有一個合理的教學發展計劃，才能循序漸進，把學生的基礎打扎實，有了計劃的支持，班主任才能有一個明確的教學方向。只有目標的指引，才能有正確的航向，走向成功的彼岸。

3.加大對班主任的培訓力度

信息時代加快了社會前進的步伐，這樣的社會背景，對老師的要求更加嚴格，需要班主任不斷提升自己的工作能力，與時俱進。首先，作為一位老師，應該具有教師的基本操守和原則，擔負教育學生的重大歷史使命。作為班主任，更要更新自己的教學理念，積極探究適應時代的教學方法，與時代接軌。過去，學生對教學上的要求不是很高，老師相對輕松。班主任的知識可能只是單方面的積累，如果要適應各式各樣的學生，這就需要班主任廣泛了解多方面知識，觸類旁通，只有這樣，才能解決隨時可能發生的意外問題。同時，班主任要以身作則，用自己的實際行動去影響學生，潛移默化地改變學生。

4.強化班主任的各方面能力

在教學工作中，班主任需要具備計劃、溝通、執行、協調的能力。首先，計劃是前提，好的計劃可以省去許多不必要的麻煩；其次，溝通能及時了解學生，促進師生交流合作，為改善師生關系做出貢獻，好的師生關系才能使班集體更團結；再次，執行是關鍵，理論只有落實到實際才能看出效果，提高班主任的執行能力是做出成績的關鍵；最后，協調處理問題是保障，協調往往能消除師生矛盾，使教學工作更好地開展。班主任的領導能力主要可以通過這四個方面來體現，班主任領導能力的提升，要從這四個方面著手，只有具備這些優秀能力，才能做一個合格的高中班主任，更好地為高中生服務，帶領他們過好精彩的高中生活。

總之，本文對高中班主任的領導能力做了研究，作為培養人才的主力，高中班主任的領導能力直接影響了高中生的學習情況。提升高中班主任的領導能力，要全面提升教師的各方面能力。教師只有做到全面的提升，才能在高速發展的今天更好地完成教學任務。

參考文獻：

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編輯 李建軍