中學生如何簡單剖析自我的學習天賦

李世瓊

（云南省昆明市東川區第一中學）

中學階段是人生重要的成長期，世界觀、人生觀的建立，在這個階段有著十分重要的影響，而在這些重要的影響因素中，學習，毫無疑問是影響人生走向的重要因素之一，如何好好學習，成了無數家長、學生及老師時刻關注的話題。筆者認為，如何好好學習，找到適合自己的學習方法還要從認識自我開始。

學生的每次學習成績，是學生一個階段綜合學習的反饋。為什么有的學生成績好，有的學生成績差？綜合原因有很多，其中學習天賦是大家繞不開的話題。我們很多的學生在學習過程中是一種自然學習狀態，或者說是一種被動的學習狀態。很少學生去研究自己的學習天賦從這個基礎上去尋找更適合自己的學習方法。

首先，我們必須承認，學生與學生之間是存在智商差別的，甚至不同階段，同一個學生的智商差異程度都不一樣。如何簡單判定自己在學習上天賦的高低呢？其實有個簡單的方法，那便是看自己的成績在全班、全校的位置。當然這個方法不絕對，但是可以借鑒。正視自己的學習天賦，不管成績是好還是差，我們首先要給自己一個正確的定位。

對這個定位的認識應該是理性的，成績好，不能驕傲；成績差，不能失望。成績好的學生，要找出能讓自己更進一步的漏洞；成績差的學生，要找出差的原因。無論成績好與壞，準確認識到自己的定位就好，不能影響自己學習的動力。

知道自己的學習定位后，必須要給自己確定目標。

無論你學習成績在班級處于什么位置，如你上次考試在班級15名，那么你的短期目標設置成下次考試在班級12名等等。有了短期目標，我們就有了前進的方向。擺脫自然狀態的學習模式，不能只是純被動地學習。

當然，前面指的是短期目標。至于中學階段的長期目標，當然是中高考了。要考取的學校，考到的分數段，都可以是自己的長期目標。長期目標要適合自己的能力，主要是為了讓自己的學習有動力、有目標。

有目標，有針對性，為自己的學習做一個簡單規劃，是很有必要的。有了目標，我們才有動力去學習；有了方向，我們才能把自己的目標具象化，從而使抽象的學習轉化為具體的實施方案。

宏觀上我們有了自己的目標，微觀上我們還要做具體分析。

為了達到自己預設的目標，我們需要對自己所學的所有科目做一個盤點。哪些科目在平均分以下，需要花更多時間去補充知識；哪些科目需要繼續保持；哪些科目是自己擅長的，可以突出自己的特點；哪些科目是自己不擅長的，需要縮短自己與別人的距離。

大致分清楚各科的情況，還要對自己每一科目做細致的分析。以歷史為例，這一次自己歷史科目的成績在班級的位置，哪些知識點不是很清楚，如果中國古代史記得不是很清楚，要系統花時間把中國古代史好好復習。如果是簡答題丟分，找出原因，是知識點不熟悉，還是答題方式出了問題。其他科目也一樣做出細致的分析，就能很快發現自己在各科目之間的差距，從而更直接地實現自己的短期目標，把抽象的提高成績目標具象化，使學習更加有信心。

具體分析了自己科目的詳細情況，就要有針對性地合理分配學習時間。

課堂內的學習時間，完成本課內要學習的內容；課外學習時間的分配，就要針對自己的情況合理分析了。自己強項的科目，預習、學習、復習三步到位即可，正常保持。而自己較弱的科目，就需要多花時間去識記，系統復習，去請教同學、老師等，把自己相對較弱的科目成績提上來，至少不能出現明顯的偏科。

在合理分配課外學習時間的時候，還要注意幾個細節，如識記類的內容放上午效果更好；系統復習的知識點，需要自由支配的較長時間段進行較好；有相關老師在的時候，盡量復習相關科目，有問題可以直接請教等等。對課外時間的合理分配，是提高自己成績的關鍵。只有在這些自己能支配的時間里充分計劃好，提高自己，平衡各科目之間的差距，才能達到自己預設的效果。

學習好比逆水行舟，不進則退。最后需要做的就是堅持不懈地去針對自己的情況，查缺補漏。學習不是一朝一夕的事，不能堅持一兩個星期，或者一兩個月，看見沒什么效果就放棄了，記得，一定要堅持下去。

其實，對于中學生來說，要明確一點，不同的學生，學習天賦各有不一樣，但是對于自己來說，只要自己去認識自己，發掘自己，每個人都有屬于自己的天賦，你去仔細研究自己了，找到了適合自己的學習方法，能合理利用自己支配的時間去彌補不足了，誰能說你沒有學習天賦？

所以，樹立信心，盡自己的能力去做，去學習，去研究自己，去研究學習，每個學生都有學習的天賦，都能做最好的自己。

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編輯 孫玲娟