對2017年江蘇高考生物學科二輪復習教學的幾點建議

肖楠

（江蘇省宿遷中學）

目前江蘇省絕大多數普通高中高三第一輪復習已經接近尾聲，即將進入第二輪復習。生物學科作為選修學科之一，也即將進入第二輪復習。2017年1月19日江蘇省教育廳印發了《省教育廳關于做好普通高校招生錄取批次調整工作的通知》，指出將文理科類原來的本一、本二、本三3個批次調整為本一、本二2個批次。據此預測第二批本科錄取分數線將比以往要有所下降，對選修課的要求也比以往要求要低。在這種情況下如何組織高中生物二輪復習教學工作，如何指導學生有針對性地復習？筆者有以下幾點建議：

一、注重基礎，認真研究考試說明

近幾年，江蘇高考生物試卷基礎性的知識點分布比較廣泛，這部分的分值所占的比例比較高，得分也相對來說容易，對于把自己的生物成績定位在B等級的學生來說，基礎性的知識要是把握好，基本上沒有什么問題。在教學中，教師要引導學生回歸課本，回歸基礎，要腳踏實地，切不可好高騖遠，把能拿到的分都拿到。每年考查到的知識點占考試說明中要求的全部知識點的50%左右。所以，對于考試說明中要求的知識點在教學中一個都不能遺漏，對于考試說明中要求的A級（了解）和B級（理解）知識點更是要在教學中反復強調，反復強化。C級（應用）知識點在教學中則要有針對性地訓練，特別是對于那些把自己的生物等級定位在A等級的同學來說要有意識地去培養綜合解題能力和發散思維方式。

二、精選習題，強化訓練

試題設計上講究適量、適合測試目標，以夯實基礎為主要目標。練習的批改上講究細致、實效，學生的每一份練習都是學生的辛勤勞動成果，也是學生學習情況的真實反饋。我認為無論如何都得重視學生的每一次練習，做到精改精批，在訓練的基礎上做到快反饋，快反饋不僅使我對訓練中的每一個問題或集體或個別進行矯正或強化，還能根據反饋的信息，及時調整教學策略、手段和教學進度，能把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到激勵，樂于接受下一次學習，使學生的生物學習進入良性的循環軌道。

三、構建主干知識網絡，但不要忽視一些知識細節

對于主干知識網絡的構建，很多老師并不陌生，在平時的教學中也會帶著學生一起構建，這樣可以幫助學生從整體上把握生物學科主干知識，但近幾年考到的知識細節并不少，生物零碎的知識點很多，要掌握全面的生物學知識，不僅要有主干知識，還要有一些細小的知識點來豐富生物學科的內容。例如2015年江蘇高考試卷單項選擇題的第4題的D項“沃森和克里克以DNA大分子為研究材料，采用X射線衍射的方法，破譯了全部密碼子”，如果學生知道“密碼子是尼倫貝格破譯的”這個小的知識點，那么這個選項就很簡單了，而這一點恰恰是我們在教學中容易忽視掉的。像這樣考查細小知識點的現象在江蘇高考生物試卷中還有很多。

四、要重視實驗教學

生物學科是一門實驗性很強的學科，很多生物學原理和規律都是通過實驗獲得的，從近幾年的試題中可以看出實驗題著重考查學生的實驗操作、觀察能力、分析應用能力、實驗注意事項和細節。在復習實驗時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法，要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。盡管短期加強記憶可能記住實驗的要點，但從長遠來看要記住這些實驗要點，恐怕就比較困難了。就實驗教學來講，如果真正想培養學生動手操作能力、思維探究能力、綜合應用能力，我們必須變講實驗、背實驗為做實驗。

五、注重培養多種能力

1.審題能力

審題不清是學生失分的重要因素之一，指導學生知道每道題目究竟要他們做什么，題干較長時指導學生不要過于緊張，有時候答案就在題干中；抽象的題干不好理解時，可以轉化成圖解等直觀形式幫助理解。

2.表達能力

用準確、規范的生物學術語表述答案，教學中教師不能太隨意，要有意培養學生規范答題。

3.讀圖識圖能力

近幾年高考試卷中，常常圍繞一幅圖、一個圖解、一張圖表來出題。學生要能準確分析圖形并從中獲取有用的信息，教師在平時的教學中應該有意識地鍛煉學生的讀圖識圖能力。比如，在分析折線圖時應該注意坐標的單位及意義，折線的變化規律要能夠用語言的形式描述出來等等。

六、教學重心下移，針對重點學生個別輔導

近幾年高考本科錄取率不斷攀升，今年本二、本三又合并錄取。預計第二批本科錄取時對于選修科的等級一般要求會降低。對于選修物理、生物的學生來說物理過B等級的難度要高于生物，因此，很多學生把希望寄托在生物學科上，而對于需要達到B等級的學生來說只要掌握一些生物學基本知識、基本技能達到B等級并不是什么難事。但是對于將來要考名校的學生來說不能放松對生物的學習，因為他們可能需要達到A等級才能有資格報考名校。因此教師要能夠找出重點的學生，根據他們的要求進行個別化輔導。

以上是筆者個人對2017年江蘇高考生物學科二輪復習教學的幾點建議，如有不妥之處還請各位讀者批評指正。

編輯 張珍珍