淺談小學語文學習興趣的激發和培養

周寬群

摘 要：小學語文學習興趣的培養一直以來是教學活動中重要環節之一，新的教學理念也對學習興趣培養這一環節提出了更高的要求，教師要從學生的本性特征出發，做到針對性和定點性培養，促進學生語文綜合素養的完善和發展。本文以小學語文課堂為研究對象，主要論述了如何激發和培養學生語文學習興趣的方法策略分析。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；高效課堂；方法策略

小學語文課堂缺乏趣味性是小學語文課堂面臨的最大問題之一，再加上小學生天生愛玩的心理，導致小學生很難在小學語文課堂中全程集中注意力。因此也就會導致一系列的問題發生，就像學生的注意力很容易被外界所吸引，學生的思考也很容易被打斷，這就為小學生的學習工作埋下了一系列的隱患。現代的教學理念強調在課堂中激發起學生的學習興趣，調動起學生的積極性。但從傳統意義上來講，小學語文學習興趣的培養是一個長期的工作，這期間需要教師多加引導和規范，在教學方法和教學課堂中下功夫，不斷改進自己的教學方法，引入一些新鮮的教學元素，致力于提升課堂教學質量。另外，教師還要從自身和學生兩方面進行考慮，支持學生個性能力的發展，在教學活動中注重培養學生的學習興趣。下文就針對如何激發和培養學生的語文學習英語這一難題進行了幾點論述。

一、及時表揚和鼓勵，激發學生學習興趣

小學生處于素質教育的初級階段，這一階段中學生非?？释玫嚼蠋熁蛘呤峭瑢W的認可，滿足自己的學習成就感。因此教師在教學活動中如果可以及時進行表揚和鼓勵，對小學生的學習過程會造成積極有效的影響。教師要抓住學生這一時期的心里特點進行教學，在教學活動中多加以引導和規范，在教學活動中以表揚和鼓勵為主，增強學生的學習信心，另一方面還可以激發起學生的學習興趣，讓學生逐漸喜歡上這門課程，進而將學習興趣轉換成不斷前行的動力。一旦小學生得到老師的認可或者是表揚，就會在學習過程中更加專注和努力，課堂上也會表現的更加活躍，對小學語文課堂的高校開展大有幫助。

比如當教師在要求學生上講臺進行默寫背誦的時候，可能有的學生一開始的基礎比較好，或者是在課下比較努力，在默寫背誦的過程中就顯得得心應手。這時候教師可以給這部分學生一些表揚和鼓勵，就像“你真棒，竟然全對了！”這種夸贊語氣，或者是“還差一點就可以全對了，繼續努力，老師相信你可以的?！边@種鼓勵語句。另外如果當教師在課堂提問一個同學一些問題，而這個同學沒有回答上來時，教師要適當給予學生一些鼓勵，就像“老師相信你可以的，不要緊張，坐下來再好好想一想。”這種方法不容易打消這部分學生的學習積極性，還會讓學生對小學語文充滿了信心，在課堂中表現更加活躍，共同營造一個良好的學習氛圍，可以很好的提升小學語文課堂教學質量。

二、引入競爭教學模式，激發學習興趣

受傳統的教學模式額的長久影響，學生在課堂中往往是被動地接受知識，機械而且死板的教學方法已經不適合于現代的語文課堂。教師要想提高課堂教學質量，首先就要激發起學生的的學習興趣，讓學生共同營造一個良好的學習氛圍，小學生才會樂于學習、主動學習。在語文教學活動中引入競爭，可以起到活躍課堂的效果，另外還可以培養學生之間的競爭意識，讓學生在比賽中學習，在比賽中成長。競爭教學模式還可以不斷擴充小學語文教學內容，培養學生主動爭取、敢于拼搏的精神，為小學生以后的學習和成長道路奠定下良好的基礎。

為了更好地開展競爭教學模式，教師可以首先將學生分成若干個學習小組，每一個學習小組成員數量應該保持在4到5人，然后教師可以在課堂中提問，以小組之間搶答的方法開展。比如當教師在講到《長江三峽》這一篇課文的時候，教師可以提問學生長江三峽的名字是什么，學習小組中如果有知道答案的可以進行搶答。另外教師還可以進行漢字或者古詩文的默寫比賽，每一個學習小組中出一名學生在黑板上默寫故事或者是漢字，正確率高的小組獲勝，那么失敗的小組就要給獲勝的小組表演一個節目，可以是講個笑話或者講個故事之類的。通過這種方法在培養學生競爭意識的同時，調動起學生的學習積極性，對學生小學語文學習興趣的培養有很大的幫助。

三、開展趣味語文活動，激發學生的學習興趣

小學語文教學活動不應該僅僅局限于課本中的知識內容，教師在教學活動中要不斷擴充小學語文教學內容，重點培養學生的語文學習興趣。開展趣味語文活動可以很好地激發學生的學習興趣，調動起學生的參與性。同時語文活動開展形式也可以多樣化，讓更多的學生更好地參與進來。一方面可以通過語文活動增進學生之間的感情，另一方面還可以增加語文課程學習的趣味性，提高學習效率。

比如教師可以組織學生在課堂中進行成語接龍活動，首先由老師說出一個成語，就像玉樹臨風這一個成語，學生如果知道怎么接下一個成語可以起立回答，就像有的學生反應快就會回答出風流倜儻這一個成語，然后再由下一名學生對接。另外教師還可以讓學生輪流上臺描述一本書，可以是一個寓言故事，也可以是一本名著。然后臺下的同學根據他的描述進行猜測，直到有一名學生猜出正確答案才算結束。通過這種方法可以讓學生更具有參與熱情，對提升小學語文課堂教學效率有很大的幫助。

總而言之，小學語文學習興趣的培養是一個長期的工作，這期間需要教師和學生的共同努力，還需要教師在教學活動中不斷探索和思考，逐漸找到一條適合于課堂的教學方法，不斷培養學生的語文學習興趣，讓更多的學生更好地參與到課堂中來，對提高課堂教學質量有很大的幫助。

參考文獻：

[1]張曉玲.論語文實踐活動與小學生寫作能力的培養[D].華中師范大學，2007年.

[2]曹利娟.小學語文課堂教學策略的有效性研究[D].華中師范大學，2007年.endprint