學前教育專業學生職業價值觀的特征、影響因素與培養

余金鑫

摘 要：職業價值觀決定著每個人選擇職業時的標準和方法，每個人職業的價值觀的不同，他們對待職業的態度和選擇也有所不同，職業的選擇是人生中十分重要的一件事情，所以職業價值觀的確立對于職業的選擇十分重要。本文主要探究了學前教育專業職業價值觀的特征以及影響學前教育專業職業價值觀的因素，并提出了對學前教育專業學生職業價值觀的培養措施。

關鍵詞：學前教育專業；職業價值觀；職業價值觀培養

學前教育對于兒童智力的發展有著很大的促進作用，兒童時期是智力發展最快的時期，這個階段的學前教育對于兒童以后的智力和身心的發展是十分重要的，兒童的智力與各方面的發展，都與學前教育有著密不可分的聯系。因此，學前教育專業的職業價值觀的正確與否，對于學前教育是否起到作用而言是十分重要的，近年來，學前教育已經引起人們的普遍關注，學前教育教師的專業知識素養也有待提高，因此學前教育專業職業價值觀的培養是每一位學前教育專業學生應該完成的。學前教育專業學生的職業價值觀還處于“準職業觀”的狀態， 具有很大的可塑性。因此，研究學前教育專業學生的職業價值觀，了解其職業價值觀現狀和特點，同時了解高等師范院校學前教育專業學生的職業價值取向，有針對性的對學前教育專業學生進行就業指導，對其順利就業也有著積極的影響。

一、學前教育專業職業價值觀的特征

（一）性別特征

眾所周知，學前教育具有一定的特殊性，即女生的人數遠遠多于男生的人數，許多男生選擇學前教育專業并沒有一定的目的，而是由于高考分數過低沒有其他的選擇或者是由于專業調劑的方式進入學前教育專業，因此他們對學前教育專業的職業價值觀等一概是模糊的。但女生有所不同，大眾意識中的學前教育教師的形象就是女性，女性通常體現出的是更為適合學前教育的角色，因此群眾對于學前教育的期待也都置于女生身上。因此，女生對于學前教育專業職業價值觀的追求主要是對于學校以及學生的貢獻，而非純粹的教育。所以在學前教育專業職業價值觀的特征方面，性別特征也算是不可忽略的。

（二）年齡特征

隨著學前教育學生年級的增長，他們對于學前教育專業職業價值觀的認識也有所不同。根據調查顯示，年紀較小的學前教育專業的學生對于學前教育專業職業價值觀的認識僅僅限于對物質生活的追求，而年紀稍微長一點的學前教育學生則對學前教育專業職業價值觀的認識上升到了貢獻的階段。由于一年或兩年的學習與實踐，學前教育專業的學生對于學前教育專業職業價值觀的認識逐漸趨于成熟，對所學的專業也有了一定的理解與認識，所以他們的職業價值觀發生了改變。由此看來，年齡也是學前教育專業職業價值觀的特征之一。

（三）其他特征

學前教育專業職業價值觀的其他特征主要表現為：個人興趣和家庭環境影響兩個方面。根據調查研究發現，選擇學前教育專業的大部分學生的主要原因是個人興趣，即大部分學生因為個人興趣而選擇學前教育專業，這對學前教育專業職業價值觀的確立有奠定作用，還有學生則是由于家庭環境的影響選擇了學前教育專業，這類學生的學前教育專業的職業價值觀通常是由家庭影響而成的，自己本人對學前教育專業職業價值觀的概念是很模糊的。由此看來，學前教育專業職業價值觀不僅包含年齡特征、性別特征，還有個人興趣特征和家庭的影響。

二、影響學前教育學生職業價值觀的因素

（一）社會因素

隨著我國教育制度的變化，學前教育也隨著改變。我國經濟體制的變化引起了我國大學生就業問題的嚴重改變，學前教育行業也隨之受到了影響，專業的人才越來越少，對學前教育行業人才的需求越來越多，在這種社會形勢下，學前教育專業的學生對于學前教育專業的職業價值觀也會慢慢的發生變化，所以，這種經濟體制下的學前教育給予學前教育專業學生的社會保障太少，以至于學生對學前教育專業產生了懷疑。所以，社會因素的改變對于學前教育學生職業價值觀的確立影響十分明顯。

（二）個人因素

學前教育專業職業價值觀的特征中有一點就是興趣特征。個人興趣是做成一件事最大的動力，學前教育專業也不例外，在學前教育專業的學生中，大部分是因為個人興趣選擇的這個專業，個人如果喜歡兒童教育和培養，又擅長于畫畫等動手項目，則可以選擇學前教育專業。但是由于每個人的興趣愛好、理想以及對職業價值觀的理解不同，則會對職業價值觀的確立造成影響，所以，對于有些對學前教育專業沒有興趣的學生，多數是由于自己性格的原因，或是對學前教育專業知識不熟練的。由于個人因素的，對學前教育專業職業價值觀的培養也有一定的影響作用。

（三）其他因素

影響學前教育專業職業價值觀的因素還有就是各大高校對學生的引導作用。在進入大學之前，學生對自己的專業只是表面上的理解，并沒有深入其中，所以對學前教育的理解自然有所偏頗。在進入大學后，學校對學生的思想教育以及課程教育都是必須進行的，這些課程的缺失會導致學生對學前教育的理解還停留在表面階段，對學前教育專業職業價值觀也有一定的影響。

三、學前教育學生職業價值觀的培養

（一）加強對學生學前教育專業職業價值觀的培養

學前教育是屬于師范類的專業，眾所周知，師范類的專業不僅對學生的專業能力要求十分高，對于學生內在的教育素質以及職業價值觀的要求也十分嚴格。由于學生在入學前對自己的專業一無所知，對學前教育專業職業價值觀也并不理解，所以學校在學生入學后應當積極組織學前教育專業的介紹課，集中介紹專業的學習內容、課程設置以及就業前景，對學生系統詳細的講解學前教育的專業；還可以開設學前教育專業職業價值觀培養課程，在學上自己的職業價值觀形成之前對學生不完整的價值觀進行補充和糾正，開設的課程不僅僅讓學生深刻的認識到學前教育專業的內涵，還可以用于培養學生的學前教育專業的職業價值觀。

（二）提高學生的專業素質和就業能力endprint