大數據驅動下汽車行業英語教學模式改革探索

車英君

摘 要：本文基于近年持續升溫的汽車行業的英語教學活動，探析在大數據背景下傳統教學方式顯現出來的問題和不足，以及根據大數據時代特點，探討適用于當下汽車行業英語教學的方式和方法，以提高教學的效果及實用性。

關鍵詞：大數據；汽車行業；英語；教學模式

汽車行業作為高新技術應用及國際化交流的前沿陣地，隨著全球化經濟一體化和我國經濟高速發展，人民生活水平不斷提高，汽車產品已經形成大眾化態勢，我國汽車行業有著巨大的發展機遇，對汽車行業從業者而言英語應用水對于汽車企業快速發展和強化科技融合有著至關重要的作用。然而就我國汽車行業英語教學現狀而言，傳統的教學模式帶來的教學質量和效果已經不能滿足行業的需求，基于信息化和網絡化大數據應用的新型教學模式亟待探索和開展，如何培養具備較高英語應用水平的專業人才是本文探討的重中之重。

一、大數據

當今社會是一個高速發展，科技發達，信息流通，人們的生活和交流越來越便捷和密切，大數據就是這個高科技時代的產物[1]。麥肯錫全球研究所給出的定義是：一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面大大超出了傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，其技術的戰略意義不在于掌握龐大的數據信息，而在于對這些信息的分析和利用。針對汽車行業英語教學，大數據的應用意味教學相關數據的縝密分析以及隨之帶來的師生關系、教學方式、教學內容三大部分的變化。

二、大數據時代背景下汽車行業英語教學現狀

1.教學方法傳統單一

目前大多企業院校汽車行業英語教仍以傳統教學方法為主，教學主要圍繞課堂、課上和課本進行，采取教師課文、句型、語法講解、學生被動接受，通過測驗方式進行效果考評，注重聽、寫，忽略說和用[2]。缺少針對英語應用需求、學生興趣導向、授課內容的數據分析指導，缺少聲、光、電及社會實踐教學的授課內容。

2. 專業英語教師轉型不夠

目前從事汽車行業英語教學的多數教師為英語專業出身，而小部分汽車專業的教師英語功底又較為薄弱，導致在目前教學過程中有兩方面的欠缺。一是知識完整性不足，不能將汽車專業知識與英語應用需求有機結合，對教學質量產生影響；二是教師創新思維不足，不能夠較好應用信息化和網絡化投入教學實戰，缺少教學數據分析和再利用。

3.教學目標與社會需求沖突

根據我國英語教學改革的要求，強調以“實用為主，夠用為度”的原則，進行汽車行業英語教學，但在目前大數據背景下，迫切需要既會英語又懂汽車專業知識的復合人才，而在實際的汽車行車英語教學過程中，往往是英語應用與汽車專業知識應用相脫節， 使得教學目標與當前社會需求之間相矛盾、相沖突，這是當前大數據背景下汽車行業英語教學中存在的主要問題。

三、大數據驅動下汽車行業英語教學模式改革

1.豐富教學內容

大數據時代，科技不斷進步，學生們接受新事物的能力不斷增強，學校的教學內容也應該與時俱進，跟上時代潮流，才能夠與學生引起共鳴，使學生有認同感。在教學手段上，可以利用多媒體教學技術、分層教學、微課和慕課教學等，可以使汽車及汽車零部件的構造、原理、相互作用關系，以圖示的形式展示出來，既立體、形象，又直觀、生動，有利于學生充分理解。英語教師在講解“汽車構件及原理”時，可以用配合汽車模型、幻燈片、投影儀等輔助工具，并用英語進行講解，激發學生的學習興趣。

2.改革教學方法

（1）教學中應用演示法、參觀法。在汽車行業英語教學過程中有些內容是枯燥乏味的，學生學習過程中很難提起興趣，比如某某品牌汽車的結構、系統工作原理、發動機型號等等，如果只是用筆、用嘴來講，很難理解和記憶。教師可以運用演示法，制作多媒體PPT課件穿插在課文講解過程中，或者可以到工廠直接參觀，看看汽車到底是如何工作的，這比口頭傳授How an Engine Works發動機怎樣工作的，更容易理解。因此，利用演示和參觀的方法，使實物與汽車行業英語相結合，學生就更容易理解這些枯燥無味的理論知識，使學習過程更輕松。

（2）教學中應用練習法、實驗法。英語教學過程中使用最廣泛的方法練習法和實驗法，汽車行業英語教材中每篇課文后都會附有一些重點詞組、專業術語及練習題，其中重點詞組和專業術語是需要學生自己理解、記憶的，練習題是幫助學生來理解課文中的重點內容的。教師可以利用手機APP或QQ群、微信群在空閑時間，發送一些明天將要學習的專業術語文字、圖片，比如，ABS制動防抱死系統Anti-lock brake system，四輪定位four-wheel positioning，變速箱the gearbox等等。另外，汽車是我們的生活中是處處可見的，各種品牌、各種型號，教師可以隨時發送一些類似的汽車英語學習資料，供學生們學習、借鑒。另外，一般情況下，學習汽車行業英語的學校都應該有實驗室，帶領學生們到實驗室參觀、實踐，是最直接、最形象的教學方法，鼓勵學生們在實驗過程中使用英語、練習英語，提高汽車英語應用能力。

3.提升教學課程設計和教師水平

在大數據時代驅動下，在汽車行業英語教學過程中，教師應該將部分精力放在課程設計、課件制作、課堂教學的方法上，將汽車行業英語口語教學作為重點，不能單純的教學生記單詞、記語法，而是要教會學生使用、應用汽車英語口語，這在今后的工作中是最為重要的。此外，教師應該提高自身的多媒體技術和互聯網技術的能力，學校可以組織一些關于多媒體、互聯網的培訓，使教師不但有能力教授汽車專業英語知識，還會運用這些輔助工具來使課堂內容更豐富、更多彩，提高學生學習汽車行業英語的興趣和學習主動性。

4.優化考核方式

目前，所有學校考核學生的方式就是筆試，但從現實的社會需求而言，單純的筆試，是無法體現學生的綜合能力的。因此，筆者認為汽車行業英語教師在考核學生的過程中，不要只以筆試的形式，還要加入實際操作這個內容，筆試只是考核一些汽車英語的基礎理論知識，實際操作來考核學生技術、技能實踐能力?？梢詫⒐P試成績占總成績的一定比例，實際操作占一定的比例來計算總成績。另外，學?？梢远ㄆ诮M織一些專題活動，比如我問你答、搶答、競賽等專項活動，來提高學生汽車行業英語的理論與實踐綜合能力。

四、結語

在大數據這個時代背景的驅動下，在汽車行車英語教學中運用大數據技術就更為重要，它可以使學校教學水平不斷提高，可以使教學內容更為豐富多彩，可以使學生接受和理解汽車行業英語的理論與實踐知識更為容易，更有利于培養現代社會所需的實用型人才。

參考文獻：

[1]嚴霄鳳，張德馨.大數據研究[J].計算機技術與發展.2013（ 4） ： 168-172

[2]藺宏良，彭小紅.高職院校汽車專業英語教學現狀及改進措施探討[J].專題研討.2017，174-176