淺議人工智能在中職英語教學中的可行性應用

摘 要：長期以來，中職英語教學方式、方法由于各種局限而備受詬病，新形勢下，人工智能的發展進步，對中職英語教學方式、方法的創新也提出了新要求。隨著人工智能的發展，其適時與中職英語教學結合推進，能夠為中職英語教學的優化帶來新的契機，這一情勢下，必然能為中職英語教學環境的創設提供新的提升平臺。

關鍵詞：人工智能；中職英語教學；可行性

一、什么是人工智能

從概念上來看，人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。“人工智能”一詞最初是在1956年Dartmouth學會上提出的。它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。美國麻省理工學院的溫斯頓教授認為：“人工智能就是研究如何使計算機去做過去只有人才能做的智能工作?！盵1]

二、人工智能對中職英語教學的影響

人工智能在人們生產生活中的作用日漸凸顯，也正潛移默化的改變著人們的思考、行為方式，例如，智能手機、掃地機器人等等。體現在教學上，多媒體教學應用得到了推廣，事實證明簡單的人工智能運用推廣使教學效果得到明顯改善。

真正意義上的人工智能才剛剛取得階段性的進展。面對中職英語教學目前存在的問題，通過加強人工智能成果在中職英語教學中的應用，以此來改善中職英語教學效果，這是中職英語學科教學的新契機。人工智能技術引入中職英語教學是中職英語教學在科技發展進步的現實需求。人工智能的逐步運用深入人們的生產生活中，必然也將影響到教育教學層面。

中職英語的學習主要是語言的學習應用，而人工智能研究機器翻譯、語音識別技術、自然語言處理等等均是與語言相關的領域，故將人工智能技術應用于中職英語教學是自然而然的步伐。在經濟、政治、文化等領域交流日益頻繁的今天，英語的溝通交流能力很明顯是需要加強的，中職學生的英語交流溝通則更甚。人工智能的發展，亟需在中職英語教學中得到應用，而中職英語教學所遇到的問題，也需要人工智能所帶來的技術革新。

三、人工智能與中職英語教學的相互關系

語言教學，本身是一個繁雜的過程，尤其是英語作為我國的第二門主要教學語言，存在諸多的影響因素，其教學過程的復雜性需要教師花費好多的心思。中職英語教學的基礎性和實用性特征以及存在的問題，迫切需要人工智能成果的應用，以此來彌補中職英語教學中的一些不足，通過人工智能成果應用于中職英語教學課堂，改變中職英語教學方式、方法或者教學模式，激發中職教師和學生的興趣?！叭斯ぶ悄艿幕有?、靈活性和選擇答案上具有更多空間的可用性將引起語言教師極大的興趣，人工智能在計算機輔助教學中的運用將會有令人興奮的發展前景”[2]

通過人工智能在中職英語教學中的應用，提升學生學習興趣和熱情，改變學習方式、方法，加強培養中職學生口語能力、聽寫能力等等。人工智能，不管是研究的自然語言處理、機器翻譯、語音識別技術等都與語言學習息息相關，中職英語教學中，需要以人工智能的發展為契機，及時采擷人工智能的成果，實實在在的運用人工智能服務于中職英語教學。

四、實現人工智能在中職英語教學中的可行性應用

中職英語教師可以通過人工智能系統上傳教學的知識內容，與人工智能載體相互補充教學大綱、計劃、目標；通過利用人工智能的數據處理能力，綜合分析學生的整體情況，人工智能對學生的總體情況和個體成績進行評估，為教師提供教學參考意見。

人工智能的成熟發展后，對教師教學水平能更好促進提升。中職學校教師能夠充分的利用人工智能，結合智能計算機根據大數據收集過來的數據分析，充分的掌握每位學生的個性特點和學習能力等等，有針對性的制定教學方案，在整體教學的基礎上，因材施教，同類性和差異性相結合，有效的補缺傳統教學中無法補足的環節，最終實現最優的英語教學效果。與此同時，在人工智能機器人的模擬對話訓練中，教師也與學生一起參與機器人與人的場景對話，在提供學生英語學習運用的同時，也進一步提高教師的自身英語的能力水平。通過人工智能的有效運用，幫助老師和學生充分地利用科技發展帶來的成果，提升整體中職英語教學水平和學習能力。

人工智能系統應用于中職英語教學課堂中，為學生提供互動式的英語學習環境。人工智能的成熟發展，能夠通過機器人的外形、語音、文字識別等功能模擬環境場景設置模式，與中職學生通過英語這門語言進行互動交流，改變傳統課堂上教師單一的教授語言的環境，使學生身臨其境，同時，在學生與機器人對話交流過程中出現發音、語法等錯誤時，機器人及時準確予以糾正，充分應用人工智能，使學生通過人工智能系統進行學習、交流，學生可以通過人工智能系統操作了解自己的英語知識掌握情況，檢驗自己對英語的學習、應用的提升或者不足的所在，有針對性的進行下階段的學習，從根本上改變傳統中職英語教學現狀。師生有效地利用人工智能載體提供的英語教學資源，在英語教學過程中能夠引導學生化被動為主動，提升其學習興趣的同時，調動其學習的積極性和主動性。

總之，新一輪人工智能的研究推進，人工智能廣泛應用于人們的生活、學習中是時代的必然。傳統中職英語教學方式存在問題，廣大中職生對英語學習原動力不足，中職英語教學效果不佳，中職學生整體的英語學習應用能力不高等，這些問題已經很明顯的成為中職英語教學中面臨的問題。故此，中職英語學科應本著自身的危機意識，化危機為轉機，乘著人工智能的快速發展，充分利用人工智能這一時代信息科技，使之融入中職英語教學，探索人工智能對中職英語教學的影響，中職英語教學與人工智能的關系，中職英語教學過程中應用人工智能的現實價值，切實為中職英語教學的水平提升提供嶄新的平臺。

參考文獻：

[1]http：//baike.so.com/doc/2952526-3114987.html.2017年4月2日訪問

[2]丁竹齊，賈積有，陳宇淏.中學英語教學中應用智能教學系統的效果評估[J].現代教育技術，2012（4）：23.

作者簡介：

黃少芬（1985—），女，福建南安人助理講師，研究方向：英語教育。