張菀
“山重水復(fù)疑無(wú)路”,我堅(jiān)持著,尋找著,終于見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”。
初一的一次實(shí)踐課,我剛開(kāi)始接觸音樂(lè)盒的制作,總是出錯(cuò):三極管安反了,導(dǎo)致電流太小發(fā)不出聲音,我就全部拆開(kāi)重新安裝;電線接觸不良,甚至稍微一碰就分開(kāi),我硬是想辦法把它們接在了一起。干簧管破碎,還找不到備用的零件,只好將就著使用壞了的零件……磕磕絆絆,反反復(fù)復(fù),終于把電路組裝好了。耶!快成功了!我雀躍著,美得都要飄起來(lái)了。接下來(lái)是并不難的外殼制作,完成后把電路固定在內(nèi)部,并安上電路開(kāi)關(guān)就大功告成了。開(kāi)始一切順利,沒(méi)想到最后一步功虧一簣——我怎樣都無(wú)法通過(guò)外開(kāi)關(guān)啟動(dòng)電路。剛剛還滿懷希望、干勁沖天的我,宛如被澆了一盆冷水,心里拔涼拔涼的。
我左右為難,茫然地看向四周,有幾位同學(xué)已經(jīng)做完了,正在指導(dǎo)旁邊一位明顯落后的同學(xué)。我靈機(jī)一動(dòng),有了,尋求外援啊!很快,我身邊就圍了三四位“諸葛亮”:“別急,是按照老師的要求做的吧?都到這一步了,應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題。你看,電路都安好了,多聰明啊!你一定可以克服這個(gè)困難的!”老師也來(lái)了,她拿起那個(gè)外殼端詳了一會(huì)兒,對(duì)我說(shuō):“你看,這個(gè)孔的位置挖錯(cuò)了,再靠外一點(diǎn)就能固定住了。還有這里,這樣再改改就好了。”
聽(tīng)到老師和同學(xué)的話,我又找回了自信:還有希望,我要再試一次,這次一定不會(huì)再失敗!由于那個(gè)外殼已經(jīng)千瘡百孔,我又做了一個(gè)新外殼。回想老師之前的講解和動(dòng)作示范,我一絲不茍地挖孔,安裝,小心翼翼地嘗試。終于成功了,滿桌的狼藉訴說(shuō)著它的來(lái)之不易。
在滿屋人的注視下,我神色莊重地按下按鈕,等待的那一瞬間,對(duì)我來(lái)說(shuō)就像一個(gè)世紀(jì)般漫長(zhǎng)。悠揚(yáng)的音樂(lè)緩緩流出,紅、藍(lán)、綠三色彩燈閃爍不斷。“我成功了!”我大叫著,滿心洋溢著成功的喜悅。
這個(gè)耗盡我心血制作的音樂(lè)盒一直擺在我臥室的書(shū)架上,每當(dāng)遇到困難時(shí),我總是習(xí)慣聽(tīng)聽(tīng)它的聲音,看看它閃爍的光芒。
“不為失敗找借口,只為成功找方法。”如今的我更加深刻地領(lǐng)會(huì)了這句格言的意義。
(指導(dǎo)老師:張金瑩)
模擬評(píng)分:45分
得分理由:作文最大的亮點(diǎn)是真實(shí)。小作者把親身經(jīng)歷的社會(huì)實(shí)踐課寫(xiě)得一波三折、跌宕起伏,使讀者身臨其境,感同身受。大量真實(shí)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)引人入勝,結(jié)尾引用的句子巧妙照應(yīng)題目,升華中心,成為作文的點(diǎn)睛之筆。
失分理由:立意挖掘不深。