鄭等

[摘要]為了對警察院校學生職業(yè)認同進行心理測評，編制此量表。方法：通過調(diào)查問卷的方式抽樣調(diào)查的河南警察學院的在校大學生，對問卷進行統(tǒng)計檢驗。結果：量表的因子與因子之間、各因子與總量表之間的一致性良好，具有良好的信度和效度。

[關鍵詞]警察院校學生；職業(yè)認同；量表

[DOI]1013939/jcnkizgsc201718160

為了對警察院校學生職業(yè)認同進行心理測評，編制了此量表。量表的編制過程及信度、效度檢驗結果如下。

1量表的編制

第一，對量表的編制的研究運用了心理學研究方法中的定性研究（也稱質(zhì)的研究）和定量研究（也稱量的研究）；即調(diào)查法（定性研究）和檢測法（定量研究）。第二，采用多維度法處理數(shù)據(jù)結果。社會與人格心理學研究方法手冊（張建新譯，2011）中研究者指出：當與維度數(shù)目相比研究對象數(shù)目太少時，一個模型的應力值會產(chǎn)生誤導；因此，研究者必須考慮應該有多少維度，而且要確保相對于維度數(shù)足夠的研究對象（最少4∶1或更多。Kruskal&Wish，1978；Schiffmanetal，1981）。

職業(yè)認同的測量工具以量表為主，學者根據(jù)職業(yè)的不同和研究目的的不同，編制出不同領域的調(diào)查問卷即職業(yè)認同量表。王鑫強等人（2010）在教師領域編制出的師范生職業(yè)認同感量表包含職業(yè)意愿與期望、職業(yè)意志、職業(yè)價值和職業(yè)效能四個維度，共12題；陳祥麗等人（2007）通過調(diào)查問卷的方法從職業(yè)自我概念、職業(yè)獲益感和職業(yè)動力感三個維度編制了“護士職業(yè)認同量表”；等等。該量表基于李永鑫等人修訂的Mael用來測量組織認同的5個題項、陳祥麗等人對護士職業(yè)認同量表的編制研究結果、王鑫強等人對師范生職業(yè)認同感量表的初步編制結果等的研究自行編制而來。

2測試對象與統(tǒng)計方法

21測試對象

本研究以河南警察學院不同性別、不同專業(yè)、不同生源地等的在校學生為研究對象，采取抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放750份問卷，有效問卷712份，有效問卷率為9493%。調(diào)查對象的具體構成見表1。

22統(tǒng)計方法

本研究中的數(shù)據(jù)均采用SPSS190進行統(tǒng)計處理。分值采取由高到低的正向計分法和由低到高的反向計分法，得分越高，表示警察職業(yè)認同程度越高，反之，表示警察職業(yè)認同程度越低。

3檢驗與結果

31統(tǒng)計檢驗

本研究中，近似卡方值為2965908，df=78，Sig為0000（P<0001），KMO=0891，可知原有變量適合做因子分析。

32信度檢驗

各維度之間的相關系數(shù)（α系數(shù)）在0734-0761之間，總量表的α系數(shù)為0851。結果表示該量表的各維度信度與問卷總體信度良好，適合做警察院校學生職業(yè)認同的測量工具。具體見表2。

33效度檢驗

①內(nèi)容效度：本研究主要采用了文獻法、專家訪談法。先根據(jù)已有文獻和研究成果的基礎上，確定了量表的結構和題型，進而制成初測問卷；對問卷進行研究生教師評估反饋、修改，請心理學老師和專家評估反饋形成預測問卷；對預測問卷量表進行信度和效度檢驗，表示該量表的信度和效度較高，可用作正式問卷。對正式問卷量表進行信度和效度檢驗，該問卷量表的信度良好；內(nèi)容效度較高。②結構效度：各因子與其因素間的相關系數(shù)介于0652-0806，P<001，表示各因素與其因素間差異較為顯著，認為各因子與其因素間相關，見表3。各因素與總量表間的相關系數(shù)在0337-0880，P<001，如表4，表示該量表的一致性較理想。綜上所述，該量表具有較好的結構效度。

34結論

警察院校學生職業(yè)認同量表具有良好的信度和效度，因而在警察院校學生職業(yè)認同測量中具有廣泛的實用價值。

4討論

41預測問卷量表的檢驗

①抽樣調(diào)查南京森林警官學院的在校生，發(fā)放120分問卷，有效問卷105份，有效率問卷率為875%。②計算相關系數(shù)矩陣時，根據(jù)相關性剔除第1、2、15、17、18個項目（因素），其他變量繼續(xù)進行下一項分析。近似卡方值為432653，相應概率Sig為000，KMO=0815，因此可認為相關系數(shù)矩陣與單位陣有顯著差異。③因子提取，根據(jù)特征值大于1，并確保相對于維度數(shù)足夠的研究對象提取了前三個因子，每個因子中的因素數(shù)分別為5、4、4。提取出的三個因子分別命名為：職業(yè)意識、職業(yè)追求、職業(yè)價值。④進行信度、效度檢驗，各維度之間的相關系數(shù)在0721-0796，總量表的相關系數(shù)為0840。各因子與其因素間的相關系數(shù)介于0629-0805，各因子與其因素間的相關系數(shù)在0315-0851。預測問卷量表的檢驗結果表示該量表的各維度及總體信度和效度良好，可用作正式量表。

42量表編制的價值

“職業(yè)認同”最早源于西方心理學概念，它作為一個專有名詞誕生于20世紀中葉，也是在社會認同理論的基礎上發(fā)展起來的概念。是指個體對于所從事職業(yè)的肯定性評價。警察職業(yè)認同是職業(yè)認同在警察這個具體學科的運用和發(fā)展。警察院校學生作為警察隊伍未來的主力軍，他們對警察這一職業(yè)的認同左右著他們學習的主動性，也將直接影響警察隊伍的后備力量，因此，警察院校學生職業(yè)認同現(xiàn)狀的調(diào)查亟待解決。本研究的目的在于編制符合警察院校學生職業(yè)認同的測量工具——量表，為研究警察院校學生職業(yè)認同現(xiàn)狀提供基礎的測量工具。該量表對量化評定警察院校學生職業(yè)認同現(xiàn)狀具有重要意義。

43結論、現(xiàn)狀與不足

①結論：警察院校學生職業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查量表具有良好的信度和效度，因而在警察院校學生職業(yè)認同測量中具有廣泛的實用價值。②現(xiàn)狀：目前，國內(nèi)尚未見專門用于測量警察院校學生職業(yè)認同的工具。筆者也是在總結其他學科這方面的相關研究的基礎上嘗試編制該量表，有關警察院校學生職業(yè)認同量表的編制還需進一步完善。③不足：學生在填寫問卷的時候可能存在誤差；可能受本人能力的限制，在量表的內(nèi)容上還可進一步完善。

參考文獻：

[1]王鑫強，曾麗紅，張大均，等師范生職業(yè)認同感量表的初步編制[J].西南大學學報：社會科學版，2010，36（5）：152-157

[2]陳祥麗，張樂華，楊昭寧護士職業(yè)認同量表的編制[J].中國健康心理學雜志，2007，15（12）：1136-1138

[3]王辰警務人員工作壓力對職業(yè)倦怠的影響研究[D].武漢：華中師范大學心理學院，2014