班級管理技巧淺談

李熙敏

摘要：班主任是學校工作展開的最重要的組成部分，無論是對學校的教學還是管理都是核心部分。所以就要求班主任應該保持一顆奉獻的愛心，始終熱愛教育事業。而且要懂得如何管理學生，愛護學生，幫助學生，讓學生在自己的呵護下健康快樂的成長。

關鍵詞：熱愛；發展；談心；團隊

一、應該繼續保持一顆奉獻的愛心，始終熱愛教育事業。

要做好一名班主任，最起碼應該做好一名教師，而且要做一名好教師，就像在公司中只有你的工作非常出色，才會得到領導的賞識，才有資格對你的上司提要求。而教育者比他們更難，你不僅要讓你的領導賞識你、同事認可你、而且還要讓你的學生尊重你喜歡你。他們對成績非常看重，對你的教學成績非常在意，只有你讓他們感覺到了你是一個熱愛教育事業，有能力、有魅力的教育者他們才會接受你。所以，要想成為一名班主任，要想你的班級工作搞好。你就應該盡力做一名優秀的教師。而這些的前提是你要有一顆熱愛教育事業的紅心。

二、要有積極樂觀的心態

作為一名普通的班主任，我們承受了太多的責任，也承受了太多的辛酸……因為普通，我們既不能改變社會對教育的過高期望值，也不能改變公眾對教育的苛責，也很難改變專家們都公認的干班主任工作“繁、難、 累、 苦”的現實……但是我們可以改變自己的心情、思維、想法、做事的方式。這些因素中最關鍵的是個人的心態，在平時的班主任工作中我們應盡可能的以自己積極、健康、樂觀的心態去陶冶學生的情感，產生積極的效果。

三、以發展的眼光看待學生

我們班主任每天面對的是一個個富有生命活力又思想復雜的未成年人。因此，我們不能像衡量標準件一樣看待每一個學生，而是要用發展的眼光看待學生，認識到學生是一個個有待成長的個體，不斷發現他們的潛質，促進他們更好的成長。幫助他們成為最好的自己。

四、想方設法管理好班級

每個班級由于多種因素造成的班級個體差異，不可避免。我們在進行班級管理時既要認識到這種差異，偶爾平衡一下自己的心態，居多的還是要動腦筋。想辦法、集中精力，用智慧管理好班級。在平時工作中思路上要清晰，行動上要主動。要有預見性，將有可能出現的問題扼殺在萌芽狀態。對常規工作要常抓不懈，對臨時性工作要妥善處理。對班級中不同層次、不同個性的學生要方法各異。落實到日常班級管理，我個人的感悟：

（一）、做一名既勤快又懶惰的班主任。

有人肯定會覺得納悶，怎么既勤快又懶惰呢？其實，勤快是懶惰的前提，懶惰是勤快的收獲。只有你前面的勤快才會有后面的偷閑。那么，怎么做才算是勤快呢？首先應該做到勤于學習。關心學科發展動態，學習網絡知識，常讀書，多聽課，善思考，勤反思，讓學生感覺到自己的老師是一個博學的人，在有意、無意中樹立了你的威信，他們自覺不自覺就會向你學習，向你請教，你說的話他們就會視為真理。其次，要勤于到班。每天早晨、中午盡可能提前五至十分鐘到班，兩操跟班，打掃衛生跟班并且偶爾和同學一起勞動。這樣既可以督促學生按時到校，同時杜絕了學生補作業抄作業現象，又提高了勞動效率為早自習的有序、有效進行奠定了基礎。每天下午課間利用2-3分鐘時間講講今天存在的問題，明天的希望。切記，在講話的時候，多講講好人好事，積極地一面，因為大家都知道表揚的力量是無窮的。

這時有人肯定會問，這都是勤快，哪里有懶惰的時間呀？

凡是學生能做的事老師就不做，而且要讓學生養成習慣，教室里事事有人做，人人有事做，請不要吝嗇你手中的職權，把自己能放的權利都下放給班干部，職責細化，工作分工，及時反饋評比。以獎勵的機制、以榜樣的力量影響一小撮，帶動一大片，讓所有學生都找到自己的位置，都不斷進步。讓他們覺得不進步不好意思。

（二）、從最后一名學生抓起。最后一名學生都進不了，那就更別說其他學生了。

班主任應該把班里的學困生、后進生統一起來管理。

1、這就要求自己應該制定一整套的班級管理制度，班級領導班子。以及班級制度，有獎有罰，讓那些學生有一種榮辱感，每個人都不愿意受罰，丟面子，那么自然而然他們就開始轉變自己。這里面一定要切記班主任要公正、公平，對事不對人。

2、老師要以身作則。學校無小事，事事皆育人。老師特別是班主任一個簡單的動作勝似千言萬語。

3、可以適時的在學生面前露一招，讓學生覺得老師很了不起，這就要求老師苦練。

4、在生活上多關心學生，為學生服好務。學生更樂意聆聽你的教悔，好好表現。

（三）、掌握與學生談心的技巧，經常與學生談心。這就要求我們要有足夠的耐心，在學生心里有障礙的時候去開導他，引導他。談心時還要講究方法要與學生平等對話，不能總是用一種居高臨下的姿態和口吻，這樣學生都嚇得不敢說話了。談心是師生交流的一種重要方式，所以班主任應該針對每一個學生采用不同的方法。不能每個人都是一個口氣一個問題甚至一個動作。

（四）、運用好有效評價與反饋原則可以事半功倍。“原則一：就事論事而非攻擊品格，不要將小事升級。原則二：注重孩子未來的改進而非數落過去的劣跡。原則三：采用有效表揚，不要比較評價，攻擊學生及家長。原則四：避免武斷診斷，嚴重警告和悲觀預言。原則五：避免公共場所給予難堪。原則六：多了解聆聽，讓學生自己做出自我評價和行動決定。這些對自己處理班級中的諸多問題多少有點幫助，避免將矛盾激化，可以有效的解決問題，化解矛盾”。

五、發揮好“同盟軍”的作用

俗話說眾人拾柴火焰高，我們一定要與自己并肩作戰的任課教師協同作戰。事關班級發展大事，大家要群策群力，發揮集體的智慧；還要充分利用校家長會，家訪等爭得家長的信任、理解與支持。大家心往一處想，勁往一處使，和諧、向上，富有凝聚力的班集體將指日可待。

班級管理任重而道遠，希望通過自己不懈的努力，盡量使這項長期、艱巨的任務變的簡單和實際。

參考文獻：

[1]網絡資料《班主任管理經驗》