淺談如何調動中學生參與體育課運動興趣

趙麗

摘要：興趣是動力的源泉，是干好每一件事的前提。在體育教學中，興趣同樣扮演著重要角色，但是一直以來在學校體育教學過程中，體育教師沿用老的教學方法及其他主客觀原因導致體育課堂氣氛沉悶，毫無新意可言。本文針對調動中學生參與體育課運動興趣的方法做出歸納總結，激發、誘導和培養學生參與體育活動的興趣，提高體育教學和訓練效果，從而使學生達到強身健體的目的。

關鍵詞：中學生；體育課；運動興趣

課堂教育是實施素質教育的重要途徑，而體育學科是學校教育十分重要的組成部分，它不僅與學校的其它課程有一定的相通之處，更具有自己鮮明的特色。體育課不僅可以讓學生擺脫枯燥乏味的課堂，為學生提供獨有的、開闊的、豐富的學習和活動環境，還可以讓學生強健體魄。但在實際的教學過程中我們并沒有得到我們想要的結果，其中體育興趣是影響體育教學的重要因素。

一、體育教師要更新體育觀念

1.指導思想的更新。根據“健康第一”的指導思想，新的課程標準確立了體育與健康課程的性質、目標、內容、標準和評價體系，將體育與健康課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學學生的健康為主要目的”，突出健康是唯一的目標。

2.體育意識的更新。新的體育課程標準要求要從思想上更新體育意識，由職業型“教書匠”轉變成事業型“教育家”，由教師為本轉變成以學生為本，由學生的管理者轉化為學生的引導者，由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者。體育教師要了解學校體育不單純是學生在學校期間體力的增強和運動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分，更要了解興趣和習慣是促進學生自主學習和終身體育鍛煉的前提。

3.教師行為的更新。新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學生健康發展的促進者和引導者，因此要記住自己的職責是教育所有的學生，要堅信每個學生都有學習的潛能。在體育教學過程中，要盡量地給每位學生同等的參與和練習機會，并經常檢查，反省自己是否在對待不同的學生上有差別，盡量公開的評價學生的學習過程和結果。在實施獎勵時，要做到公平、工正、公開，不可有不同的對待。要平易近人，經常和學生談話，了解他們的想法和意見，看看他們是否認為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。

二、愉快教學 以激其趣

1.建立和諧的師生關系。和諧的師生關系，是構建寬松的學習環境的前提。建立和諧的師生的基礎在于師生互相尊重，在寬松的課堂環境中，學生就會產生一種愉快、積極的情緒，就會以飽滿的情緒，百倍的信心，主動地投入到體育課中來。另外，由于師生的和諧，更能使學生從教師的熱情、自信中克服怕苦、怕累的心理，增進勇氣。

2.良好的課堂開端可以激發學生的學習興趣。良好的開端是是成功的一半，一堂好的體育課也是如此，需要一個好的開頭。導語要有鼓舞性、煽動性。上課伊始，教師精神振奮，充滿激情地運用有鼓舞性的語言，能夠引起學生的有意注意和興趣，有利于調動學生的積極性。所以，教師的語言爽朗干脆，親切有力，充滿活力，富有號召力和感染力，尤其是在一些特殊情況下，語言更應具有感染力和鼓舞性。激發學生興趣，調動學生的積極性，化不利為有利，使課堂教學取得良好的效果。

3.重視趣味性強的體育游戲教學。從學校實際出發，遵循教學規律，結合體育教學，面向全體學生，開展趣味性強的體育游戲教學，讓學生主動參與鍛煉，激發學生產生濃厚的學習興趣，使學生在趣味中玩的開心，學的輕松，樹立健康鍛煉的觀念，進而達到增強學生體質，提高學生健康水平的宗旨。

4.從情感上、心理上真正的熱愛學生，喚起學生體育學習的興趣。俗話說，“親其師，信其道”，情感是人們內心感情和態度的表露，是人類智慧的基礎，是學生智慧發展的起點，也是教師與學生的最佳切入點。教師在體育教學過程中，情感交流是貫穿始終的。作為體育教師，大部分的教學內容要求教師全身心投入，釋放自己的熱情，活躍課堂氣氛，用自己的激情點燃學生的興趣之火，激發學生學習的積極性。

三、鼓勵成功 激發興趣

1.增強成功感，獲取自信心。“成功感”是激發學生興趣的催化劑。“成功感”的增強會對其興趣的產生和保持起到促進作用。在教學中不斷肯定學生的優點和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。學生在求知欲的基礎上努力參與并取得技術進步時，對他成功的表現會產生積極影響并對此項活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。”因此，要想使學生有體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。在體育教學中應將科學性、娛樂性、直觀性、新穎性和啟發性結合起來，并根據活動內容，結合學生具體情況，創設不同的條件，提出不同的要求，使學生通過成功的練習體驗到參與體育活動的樂趣。

2.采用多樣化的教學手段。體育課教學方法的確定和教學手段的選擇，必須要符合學生本身，教材本身的結構特點，動作技能形成的規律等。一般說來，體育教學必須遵循由簡到繁、由靜到動、由慢到快、運動量由低到高再到低等循序漸進的原則，并緊密結合教學任務和教材要求。體育教學活動多變，動作復雜，練習時間有限，因而要善于根據不同的教學內容和課型選擇不同的教學方法，結合新穎多樣的組織手段進行教學。比如：前滾翻解決低頭團身時可以在下頜和腿中間夾張紙；在解決投擲出手高度低時可以拉彩帶；解決跳遠起跳高度時可以在踏板上空掛彩球等等，總之，不能抱住一種方法一成不變。

四、完善體育教學的評價制度

采用教師評價、學生互評和自評相結合的評價制度。體育教學評價的實質是對教學過程、教學效果的價值判斷。體育教學過程評價的具體內容包括教學的整個流程以及教學內容、形式和方法。學生個體存在著差異，為了讓他們清楚地認識到自己在群體中的優劣狀態，激發評價對象之間的良性競爭意識，在教學中應鼓勵學生相互評價，引導學生積極參與成為評價的主體，增進師生間的交流。因此，建立多元化考試評價主體，在考試評價中，采用學生的自評、互評、教師評價相結合的評價方法，讓每個人都參與到評價中，學生關注自己的成長，教師關注學生的成長。

五、從硬件設施進行完善，設法擴建體育場地，增添體育器材

重視學校體育的地位，增加體育經費的投入。《學校體育工作條例》中規定：各級教育行政部門和學校應當把學校體育經費納入核定的年度教育經費預算內，予以妥善安排。因此，縣里教育部門要支持學校執行《中小學體育器材和場地》國家標準，加強對學校體育器材配備、場地建設的經費投入，有計劃、有步驟地逐步配齊，并對落實標準情況進行檢察、監督，以改善學校體育設施現狀，滿足學生強身健體的需求。而學校領導更要充分認識到體育學科的重要性，體育經費在教育經費中應占有一定比例，并且不得挪為他用。此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措學校體育經費。學校主管體育教學工作的校長和體育教師，要想方設法爭取社會力量，積極和鎮政府、鎮企業聯系，盡可能得到這些部門支持，為增加體育經費創造條件，使學校體育場地器材設施逐步得到補充更新。

綜上所述，體育興趣的激發和培養，是一項十分細微和復雜的工作，也是一門藝術。作為體育教師要改變教法，加強理論知識的學習和傳授，提高體育教學的藝術美，增進師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教。在教學過程中不斷地發現問題，解決問題，總結經驗，把培養學生體育興趣看作一種職責有效地貫穿整個教學工作的全過程。

參考文獻：

[1]祝蒞里，丁忠元：《體育心理學》[M]，人民教育出版社，1990年版.

[2]王國林：《學生學習動機與對策探析》[J]，《體育教學》[J]，2001年第1 期.