家有嬌寶

文｜房欲飛 （上海教育科學研究院 博士） 編輯｜嚴芳 插圖｜李麗

家有嬌寶

文｜房欲飛 （上海教育科學研究院 博士） 編輯｜嚴芳 插圖｜李麗

欣欣已經5歲了，可是每天進幼兒園大門的時候，他還是禁不住要抹眼淚。在幼兒園，也是動不動就哭鼻子：老師一說就哭，小朋友不跟他玩也哭，畫畫得不好了也哭……弄得家長和老師都不知道如何是好。

NO.1 天生的“高需求兒”

親密育兒專家西爾斯夫婦曾經提出一個“高需求兒”的概念，界定的就是一類天生特別難帶的寶寶，這類寶寶的特征，其中有一點就是高度敏感，需求多變，非常嬌氣，稍微得不到滿足就容易哭鬧，有時候讓大人抓狂卻沒有多有效的問題解決辦法。帶這樣的孩子，往往會非常累人，但也并非沒有任何回報，因為這類高需求兒如果得到充分的關注與及時的回應、照顧，長大后往往會變得對別人的需求很敏感、貼心。所以，如果嬌氣寶寶從出生伊始就有這種特點，家長最好放下自己的焦慮和挫敗感，因為孩子這般嬌氣并不是家長的錯。

給父母的建議：

不要對改變的期望值過高，反過來，接納孩子的這個性情，用心回應他的需求，孩子反而更容易保持平穩的情緒。好消息是，只要得到妥善的教養，這樣的孩子，會隨著年齡的增長有所改善。

NO.2 “百依百順”惹的禍

除了先天的性情原因，后來不當的教養方式也很容易造就一個“嬌寶”，這種情況在那些過于溺愛孩子的家庭里，更容易出現。由于家長平時對孩子百依百順，孩子很少有機會嘗受挫折的滋味，更沒有多少機會發展獨立面對外部世界的能力，久而久之容易獲得一種意識：這個世界是為我而存在的，我想要什么，就會有什么，我想怎么樣，就得怎么樣。可以想象，有著這種思維模式的孩子，一旦離開家庭獨自面對外部世界的時候，內心會有多么無助，對別的小朋友來說非常容易勝任的事情，對他來說都可能是非常大的挑戰，這種情況下，孩子內心的緊張可想而知，再加上幼兒園的老師不可能像家人那樣圍著他一個人轉，小朋友也不可能都像家人那樣謙讓他，兩相對比，他內心的落差和交往沖突帶來的不適體驗就在所難免了，再加上他平時沒有多少處理挫折的經驗，抗挫力比較差，各種負性體驗交織在一起，所需承受的壓力就可以想象了，由于內心一直處在不平靜的狀態，情緒自然好不到哪里去，出現哭泣等嬌氣行為就可以理解了。

給父母的建議：

如果孩子的嬌氣是這種情況，家長就不能把注意力聚焦在如何緩解孩子的行為了，調整自己的教養方式，給孩子一個常態的成長環境，讓孩子有機會做力所能及的事情，經歷必要的挫折，更有助于他平靜地面對外部世界，一旦獲得了這種內心的平靜，嬌氣行為自然就減少了許多。

NO.3 突發事件也能引發嬌氣

如果孩子原本不那么嬌氣的，近期突然變得嬌氣了，基本就可以推測，孩子的生活中可能出現了什么突發事件，由于這個事件的影響沒有得到及時的疏導和排解，致使孩子積壓了一定的負性情緒體驗而出現了行為異常。值得注意的是，這類可能對孩子情緒發生影響的突發事件，還比較常見，有些在大人眼里還很稀松平常，常見的比如：

家庭矛盾，尤其是涉及暴力、離婚等因素的家庭沖突。

教養人的變更，比如孩子原來寄養在奶奶家，剛剛被爸爸媽媽接回來。再比如原來喜歡的老師調走了，新換的老師又比較嚴厲。

生活環境的改變，比如搬離了原來熟悉的社區，剛到一個陌生的地方。

在外遇到了不順心的事，比如跟小朋友鬧別扭了，被老師批評了，等等。

弟弟妹妹出生了。這個事件，雖然對成人來說是喜事，對于大寶來說影響卻往往非常大，因為這意味著他不能獨享爸爸媽媽的愛了，由于弟弟妹妹還很小，爸爸媽媽的注意力一下子轉移到了小家伙的身上，如果爸爸媽媽又沒有做好充分的解釋工作，這種現狀很容易引發大寶對親子關系的不安全感，讓他開始擔心再也難以得到爸爸媽媽的愛。

類似的突發事件，還可能有很多情況，但不管是哪種情況，只要孩子沒有得到有效的心理支持，就可能在焦慮之下，通過哭泣等行為進行宣泄或引起家長的關注。

給父母的建議：

如果孩子的嬌氣是類似突發事件導致的，家長就要注意做好相關事件發生后的安撫工作，讓孩子確信他依然是父母最愛的那個小孩，無論發生什么，父母都會跟他一起面對，這樣，孩子才能心安，不必在傷感之下容易哭泣。