技巧探析

這是一篇很少為人所點評及品咂的作品，究其原因，筆者認為有二：一則為反映科舉制度黑暗的題材作品，中學語文教材已經有所涉獵；二則文章寫得略顯陰森，文意也晦澀難懂。但筆者認為，這是一篇文質兼佳之文。

這是一篇短篇小說，作品細膩而傳神地刻畫了一位因科舉考試失敗而發瘋致死的讀書人的悲劇形象，深刻揭露了舊科舉制度對人們的毒害。作者以讀書人陳士成為對象，抒發了對讀書人悲慘命運的同情之心，從而反襯出封建科舉制度的黑暗。作者以極強的觀察力與想象力，用傳神的筆觸將讀書人的動作、神態及心理描繪得淋漓盡致，體現了超凡的藝術魅力。這里特別值得一提的是傳神的心理刻畫技巧，文中心理描寫的方法有很多種，可分為兩大類：直接描寫和間接描寫。直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等；間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫等。

一、內心獨白。就是作者把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地描寫下來，這樣能生動地表現出人物的心理。如片段中“這回又完了”一句，就是自己對自己講的無聲之話，反映了陳士成在不同的心理狀態下對自己講不同的話，這不同的話很真實地反映了人物不同的心理狀態。

二、幻覺描寫。這是本文運用最多且最為成功的一種技法，此方法是指人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。

在進行幻覺描寫前常常要用一些提示語，如“似乎看見”“仿佛聽到”等。這些若有若無、時隱時現的句子所體現的影像，真實地再現了一個讀書人在極度絕望之際的神情及感覺，雖給人的感覺有點恐怖，但很震撼，顯示了作家大手筆超凡之功力。

三、環境烘托。我們知道，一個人在不同的情緒下看相同的景物，會產生不同的感受，因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。在緊張的狀態下，人會焦慮、煩躁，等等，因而會對聲音、光線會產生與平時不同的感受。把這些經過眼睛選擇過的，在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分地表現人物的精神狀態。魯迅于本文中諸多地方使用環境描寫來烘托人物的心理狀態，生動形象，恰到好處。使用環境描寫來體現陳士成特定環境下的那種神情恍惚、心境絕望的狀況，可謂匠心獨運，水到渠成。

魯迅的小說是中國現代白話小說的奠基之作和經典之作，它們以無窮的魅力，風行了大半個世紀，至今不衰。我們通過此篇，不難看出：文筆老到，周密流暢，震人心魄又引人入勝，魯迅的語言風格充溢著獨特而強烈的個性，具有極強的藝術魅力。