中考記敘文閱讀“句子賞析題”解題技巧

藍明平　楊國鑫

賞析重點句子是中考記敘文閱讀很重要的考點之一。答這類題目非常需要注意切入點和步驟，通常的切入點及相應解題步驟如下。

一、從分析修辭手法切入

成功的修辭手法可使文章語言生動、形象、傳神，精美的文章往往會出色地運用多種修辭手法，因此中考記敘文閱讀常會選擇運用修辭手法的句子進行賞析。

初中階段常考的修辭手法及其作用如下：

比喻——生動形象地寫出了××事物的××特點。

擬人——賦予事物以人的思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出××事物的××特點。

排比——條理清晰，節奏鮮明，便于抒情，增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

反問——態度鮮明，增強語氣，強烈抒情。

反復——強烈抒情，富有感染力，有強調語氣、強化內容的作用。

對比——突出描寫對象的××特點。

夸張——突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

對偶——句式整齊，音韻和諧，語氣鏗鏘，互相映襯，互為補充。

解題步驟與格式：1.明確句子運用了哪種修辭手法；2.用與該修辭手法相應的效果詞（如“生動形象”“突出強調”等詞語）指出句子的陳述對象，并結合具體的語境分析修辭手法的作用；3.分析該句子在使用修辭手法后所表達的思想感情。

二、從分析描寫方法切入

描寫方法是用生動形象的語言把人物、事件、景物等具體描繪出來的一種手法。從描寫角度賞析也是中考記敘文閱讀“句子賞析題”的重要命題方向。描寫一般分為人物描寫和環境描寫兩種，有時還會有細節描寫滲透在對人物、景物或場面等的描寫之中。

解題時要根據描寫的種類來選擇切入點。

（一）從人物描寫的角度分析

人物描寫的目的是表現人物的內心世界，刻畫人物的性格，突出人物的精神面貌，從而更深刻地表達文章的中心。人物描寫的方法主要有五種，它們各自的作用如下：

外貌描寫——交代了人物的××身份（或地位、處境、經歷等），表現了人物的××心理狀態（或××思想性格等）。

動作描寫、神態描寫、語言描寫——生動傳神地表現出人物的××心理（或心情），反映了人物的××性格特征（或××精神品質）。

心理描寫——形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格（或××品質）。

解題步驟與格式：1.明確句子運用了哪種描寫人物的方法；2.用與描寫方法相應的效果詞指出句子的陳述對象，并分析人物描寫的作用，如刻畫了人物的什么性格特點、突出了人物怎樣的精神面貌等；3.分析該句子在使用描寫方法后表現了人物什么樣的情感（或內心世界）。

（二）從環境描寫角度分析

環境描寫是指對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。其中，社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設等景物以及民俗民風等；自然環境是指自然界的景物，如季節時令、風霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環境描寫的作用主要有：交代要素（時間、地點、人物活動場景等）、交代社會背景或家庭環境、渲染××的氣氛、烘托人物××的心情、揭示人物××的性格、推動故事情節發展、為下文寫××做鋪墊、深化××的主題等。

解題步驟與格式：1.明確句子運用了環境描寫的方法；2.結合語境分析這些描寫具有的作用。

三、從分析關鍵詞切入

一些句子之所以精美，主要是因為使用了生動傳神、富有表現力的詞語。在賞析句子時，聯系語境，抓住句中的關鍵詞語（可以是動詞、形容詞，也可以是副詞、數量詞等）來分析，可深入地理解句子。

解題步驟與格式：1.解釋詞語的本義和語境義（一般側重于語境義）；2.看該詞運用的修辭手法或描寫方法，又或者該詞的感情色彩；3.分析該詞的表達效果和表達的思想感情。

對于以上三大切入點，我們在賞析句子時又應如何選擇呢？一般是根據題干對賞析角度的要求進行選擇。如果題干沒有指明角度，如“請賞析文中畫線的句子”等，這時要優先考慮從修辭手法切入，其次是考慮描寫方法，最后考慮分析關鍵詞。如果找不到上述三個切入點，還可以從表現手法、表達方式等角度切入。總之，記敘文語言的特點是具體生動、形象鮮明，中考記敘文閱讀的句子賞析題，就是旨在考查對這一特點的理解。只要本著“詞不離句、句不離篇、篇不離中心”的原則，無論從哪種角度賞析句子都能順利完成。

·實戰鏈接之典型題解·

【原題回放·2016年湖南張家界卷】

鋤

盧海娟

①磨得發亮的小三角形鐵板，連接一個曲線玲瓏的頸部，再配上細圓纖長的木把，這就是鋤。

②仲夏，三五把鋤高掛在房檐下的橫木上，鋤板烏黑、巨大，鋤把雪白的是新鋤；鋤板發亮、細瘦，鋤把油亮泛黃的是老鋤。從春到夏，它們一直被農人扛在肩上，或是握在手中，它們既是衛士也是殺手，一直游走在日漸蓬勃的田壟上。把鋤向前一遞，再向后一拽，田壟被揪起薄薄的一層，瘋長的野草瞬間便失去了依托，與土地剝離開去。野草被鏟除，田里的土也被松過，愛撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴，一個個笑逐顏開，很帶勁地向上長，向上長。

③鏟頭遍地時，莊稼們還是可愛的小寶寶，很享受農人像伺候小孩子一樣的精心侍弄；鏟二遍地時，莊稼們已長成了風華正茂的少年，英姿颯爽的，努力聚集起生命的能量。那些對莊稼呵護有加的農人有時會把他們的土地鏟上三遍。大半年的時間，他們扛一把鋤頭，飄進霧里；又扛一把鋤頭，戴月歸來兮。一桿纖細、令人敬重的鋤，把農人和莊稼緊緊地聯系起來，農人的日子就像莊稼一樣，在季節里欣欣向榮，單純而又明媚。

④曾經，鋤是少年的我們手中最為痛恨卻又不得不整日握緊的農具，我還記得鏟二遍地時玉米長得一人多高，掣著鋤，穿行在玉米的方陣中，玉米葉拉傷了赤裸的手臂、脖頸，汗水浸濕了頭發、衣服，悶熱、痛楚，勞動的艱辛讓我幾乎落淚。而且，每天一大早就要去除草，露珠打濕了衣裳，我總是會長出滿身的蕁麻疹，奇癢無比。那時，鋤就是刑具，讓歲月暗無天日，讓少年的心遍布繭花，受盡磨礪。像許多孩子一樣，就是為了徹底擺脫鋤，我才拼命讀書，決心跳出農門。

⑤“田園幾換主，夢歸猶荷鋤。”如今，房檐下再沒有誰會把鋤掛上橫桿，農具都住在氣派的倉房里。偶爾的，也會看到一把老舊的鋤孤零零地呆在落滿蛛網的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽。就算田里長了草，也全然沒有鋤什么事了，農人看中的是五花八門的農藥、除草劑，這是個屬于科學技術的時代，那個需要農人身體力行、手工操作的家伙已無法跟上時代的步伐，注定要被淘汰。

⑥扣了薄膜的田不需要鋤。使用塑料，可以把不知好歹的小草曬死、憋死，莊稼們大可以無憂生長。倘若根系呼吸困難，無法吸收足夠的養分，那也不必努力向下長，色彩斑斕、味道刺鼻的肥就在地表，絕對能做到對莊稼進行按需分配。莊稼們沒有了扎下根莖吸收來自土地的極少養分的艱辛，變成了輕浮懶散的富二代、富三代 ，它們一個個長得肥頭大耳、膘肥體壯，卻再沒有了從前的滋味，倒是滿載著農藥和除草劑的毒素殘留，讓以食為天的“民”顧慮重重。

⑦是的，沒有了鋤，莊稼們一樣會戰勝野草，連年豐收，糧食儲備得大倉滿小倉流；沒有了鋤，少年們仍然會像莊稼一樣一茬一茬地長大，走出鄉村，走向各地。鋤成了落后時代的代言，只有在極偏遠的地方，我們的父輩偶爾還會荷一把鋤，去自家的小菜園侍弄一畦綠色的蔬菜，那是些不夠肥壯不夠飽滿的植物，只有它們還停留在我們的記憶里，一如歲月里銹跡斑斑被人遺忘的鋤。

（第18題）結合語境，賞析下列語句。

（1）野草被鏟除，田里的土也被松過，愛撒嬌的莊稼們像是被搔到了癢癢穴，一個個笑逐顏開，很帶勁地向上長，向上長。（從修辭的角度）

（2）偶爾的，也會看到一把老舊的鋤孤零零地呆在落滿蛛網的一隅，鋤板銹跡斑斑，鋤把灰暗枯朽。（從詞語的角度）

【答案解析】（1）首先，明確修辭手法：句中的“愛撒嬌”“癢癢穴”“笑逐顏開”等詞，都是用來寫人的行為和情態的，是擬人的修辭手法；此外，“向上長，向上長”重復兩次，是反復的修辭手法。其次，用效果詞指出句子的陳述對象，并分析擬人和反復修辭的作用：擬人賦予莊稼們以人的動作和情態，生動形象地（效果詞）寫出了莊稼在野草被鏟除后的愉快、輕松和自由（陳述對象）；反復的手法則突出強調（效果詞）了莊稼們被鋤頭鏟草后的勃勃生機（陳述對象）。最后，分析該句子在使用修辭手法后所表達的思想感情：“笑逐顏開”“很帶勁地向上長，向上長”，透露出作者對充滿生機的莊稼的喜愛之情。根據以上分析，可以這樣組織答案：

此句運用了擬人、反復的修辭手法，生動形象地寫出了莊稼在野草被鏟除后的愉快、輕松和自由，強調了莊稼生長的勃勃生機，表現了作者對充滿生機的莊稼的喜愛之情。

（2）首先找出句中的關鍵詞，有“老舊”“孤零零”“銹跡斑斑”“灰暗枯朽”等，這些詞語的本義顯而易見，故可不解釋，直接解釋語境義：這些詞語寫出了鋤很久沒用，腐爛得不能再用，已經退出了歷史舞臺。再看這些詞語運用的修辭手法、描寫方法：“孤零零”“呆”運用了擬人的修辭手法，“落滿蛛網”運用了環境描寫。最后，分析表達效果和表現的思想感情：“孤零零”“呆”等詞將鋤擬人化，生動形象地寫出鋤長時間被冷落的情形；再聯系上下文，此時鋤的“老舊”“銹跡斑斑”“呆”在“落滿蛛網”的角落，與上文鋤掛在屋檐下的狀態形成對比，渲染了凄涼的氛圍，烘托出作者內心的失落和傷感。組織語言將以上分析串聯起來，即可得出答案。請同學們嘗試把回答補充完整：

“ ”“ ”“ ”“ ”等詞語寫出了鋤 。“ ”“ ”等詞語運用了擬人的修辭手法，將鋤擬人化，生動形象地寫出鋤 的情形；“ ”還運用了環境描寫的方法，渲染了 的氛圍，此時鋤的 與上文鋤 的狀態形成對比，烘托出 。

【原題回放·2015年廣西南寧卷】

黑發底下

①父親如書，我是他的再版。

②年輕時，我們都頂著一頭堅硬的黑發，它仿佛含有鐵質，根根向上挺立如戟。抬手輕輕地拍打，會發出稠密結實的“嘭嘭”聲，像電流穿透掌心擊中身體。在我們個體生命的海拔上，它高高在上烏黑茂盛，像油亮油亮的煤一樣不說話，我們在它底下日復一日地生活著。

③小時候，我們一家生活在山區，日子過得緊巴巴的。一到星期天天麻麻亮，父親就獨自一人蹚著露水，一根扁擔挑起兩只籮筐，走上彎彎山道，到幾十里外的深山里去挑煤來燒。傍晚踏著夕陽挑了滿滿兩籮筐煤回家，正趕上吃晚飯，一只杏兒大的杯子已經善解人意地倒上酒立在了他面前。他端起酒，貼近唇邊輕抿一下，放下了，又端起吸了一口，臉變紅了，仿佛渾身的困乏與疲累也被一陣風消解走了。母親就在這時瞥見了他黑發中躲來躲去的幾根白發，驚呼道：“喲，你都有白頭發了。”說著她撥開發絲，小心翼翼地拔下，攤到父親掌中。

④那白發寥寥幾根，躺在父親掌心，枕著縱橫的掌紋，銀光閃亮，像是會發光的羽毛。

⑤天難得地飄起了雪，越飄越大。冬夜沉靜如石，落入幽深漆黑的古井中，漫長而冷清。逼仄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語。父親注視著我和弟弟，就像牧人盯著兩只瑟瑟的羊羔羔，問道：“你倆誰給我拔白頭發？一根一分錢。”正在打瞌睡的我們頓時來精神了，搶著拔。

⑥父親的白發不多，稀稀疏疏地像微薄的雪花撒入廣袤的黑土地，倏忽擰身捉迷藏似的躲了起來，在燈下實在不易察尋得到。每拔到一根我們都像發現新大陸似的，濺起一片響亮的歡呼。一晚上下來，收獲并不多。

⑦然而，明明頭天晚上拔光了，可過了一夜，父親的白發又躥出了一些，似乎拔的速度總也攆不上躥的速度。一到晚上，無所事事的我們還是樂意拔，我們只是覺得自己長大了，父親坐著我們站著，我們與父親一樣高了。一個個冷寂無聊的冬夜很快躡手躡腳地溜走了，我和弟弟同時分享著一個心照不宣而自鳴得意的秘密。

⑧等我們都上學了，父親不再叫我們拔了。生活的困窘和難以排遣的憂愁日漸沉重地壓迫著他，他的白發越生越多，幾乎占了“半壁河山”，一眼望去觸目驚心。我想他除了怕耽誤我們的功課，可能連他自己都泄氣了，聽任那些白發喧囂地恣肆瘋長。

⑨后來，父親被癌魔纏身，驚心動魄的手術后，千篇一律地吃藥、打針，不厭其煩地化療、放療，頭發快掉光了，露出了空蕩蕩的頭皮。一根不剩地失去了無比珍愛的頭發，他不得不戴上了帽子。不知為什么，我竟覺得掉了頭發的父親是丟了羽毛的孔雀或鳳凰，在人群中間有些落寞。

⑩有一天我忽然提起兒時拔白頭發的事，父親一愣，馬上孩子似的笑了，瘦削的臉頰上猛地騰起了兩片火燒云，沉浸在對往事的愉悅回憶中。良久，才慢悠悠地說：“那時你倆真淘氣，老是拔了黑發糊弄我。”

[?]秘密像包袱被父親輕描淡寫地抖開了，我有些無地自容。在歲月面前，一天天變老的父親曾束手無策，試圖借助剔除白發來抗拒生命的一次次落雪，趕在大雪封山以前挽留住某些悄悄遠行的記憶，這很像一個農夫靠鏟掉稗草來保護莊稼的成長。可我們頑皮的行為卻在加快歲月流逝的腳步，我們以幫兇和同謀的身份與父親鮮明對立。

[?]今天這個日子，在父親積雪一樣飛速消融的生命海拔上，我多么想為他種下一頭黑發，讓他重新驕傲地穿過人群，像煤被陽光點燃。

[?]但歲月如箭，一經射出，拒絕回頭。

（第23題）下列句子分別使用了什么描寫方法？簡要分析其作用。

（1）冬夜沉靜如石，落入幽深漆黑的古井中，漫長而冷清。逼仄的廚房里，頭頂一豆燈光，炭爐傍墻站立，燒壺沉默不語。

（2）有一天我忽然提起兒時拔白頭發的事，父親一愣，馬上孩子似的笑了，瘦削的臉頰上猛地騰起了兩片火燒云，沉浸在對往事的愉悅回憶中。

【答案解析】（1）首先，通過“冬夜”“古井”“廚房”“燈光”“炭爐”“燒壺”等詞語，可看出該句運用了環境描寫的方法。其次，環境描寫的作用是：“幽深漆黑”“漫長而冷清”意在渲染山區冬夜的冷寂，烘托了一家人的無聊心情；再整體分析第⑤段內容可知，這段環境描寫還為下文兄弟倆搶著為父親拔白頭發做了鋪墊。

請同學們根據上述分析，組織答案語言：

（2）首先，通過“一愣”“孩子似的笑了”“瘦削的臉頰”“騰起了兩片火燒云”等，可以判斷出本句運用了神態描寫。其次，神態描寫的作用是：“孩子似的笑了”突出當“我”提到拔白頭發的往事時父親的表情；“沉浸”表現了父親回憶往事時愉悅的心情。

請同學們根據上述分析，組織答案語言：

【參考答案】

2016年湖南張家界卷 18（2）老舊 孤零零 銹跡斑斑 灰暗枯朽 很久沒用，腐爛得不能再用，已經退出了歷史舞臺 孤零零 呆 長時間被冷落 落滿蛛網 凄涼 老舊、銹跡斑斑和被冷落 掛在屋檐下的橫木上 作者內心的失落和傷感。

2015年廣西南寧卷 23（1）此句運用環境描寫的方法，渲染了冬夜沉靜和幽暗的氣氛，烘托了一家人無聊的心情，為下文寫“我”和弟弟在燈光下為父親拔白頭發做鋪墊。

（2）此句運用神態描寫的方法，生動形象地寫出“我”提到拔白頭發的往事時父親愉悅的表情，表現了父親對美好往事的懷念。