好的管理也可以“玩”出來

好的管理也可以“玩”出來

孫光友，岳陽市第一職業中專學校校長，出版詩集《穿過村莊的河流》，連續多年被評為市十佳校長、優秀校長。

很多人都信奉管理是“盯”出來的。但在現代社會，人們的自主意識、民主意識越來越強，剛性的管理不那么好使了。前些年有些學校把監控裝到每一個教室，對教師的課堂教學實行無縫隙管理，結果引起教師的強烈反感，不得不放棄。

我當校長近十年，也沒少用“盯”的辦法，比如說行政干部每天一小時的走動辦公制度，就執行了好幾年。雖然我們走動辦公的主要目的是發現和傳遞正能量，而且效果也不錯，但總覺這種讓人在你眼皮底下過日子的“看管”模式還是少了些舒適度。有位教師就曾私下里跟我說：“校長啊，每次看到你轉到教室這邊來，我這心里頭都會咯噔一下，不知是個什么滋味。”

于是，最近兩年，我逐漸放棄了那種高高在上的管理，更多地采用“玩”的方式來管理，結果管理者和被管理者都很舒心，管理效果竟更優于從前。

一是在微信朋友圈里“玩”管理。我的微信朋友圈里大多是同事和學生，平時我就特別關注他們的動態，這樣可以及時了解他們的喜怒哀樂。曬工作快樂和生活幸福的，我會及時點贊，表達羨慕和祝福，與其共享雨露陽光；流露陰郁心情的，我會立即進行側面了解，然后有針對性地疏導，讓其云開日出；特別是那些體現愛教育、愛學校和師生情誼的言語和鏡頭，我會重點留意。有一位老師在校園花叢里玩自拍，表達自己愛春天愛學校的美好心情，很多老師點贊留言，表達同樣的幸福感。我覺得這是一個傳播正能量的契機，不僅點贊留言，還迅速轉發到自己的朋友圈，并寫道：“都像這樣愛春天，春天就會常駐學校；都像這樣愛學校，學校就會常駐春天。”這種全新的管理語言，在圈內同事和學生中引發了非常積極的呼應。同時，我也把朋友圈作為宣傳推介新的教育理念以及個人辦學思想的平臺，經常轉發一些教育名師名家的經典文章和本人在重要報刊發表的教育隨筆等，不知不覺影響了一大批人。

二是在博客寫作圈里“玩”管理。閱讀、反思、寫作是促進教師專業成長的不二法寶，尤其專業寫作更是教師專業成長的引擎。但是，按照常規性的交任務、搞考核的辦法，并不怎么靈驗。于是我在中國教育人博客專門申請建了一個《美好教育研究》博客圈，一下就把老師們的寫作熱情點燃了。博客圈之所以有吸引力，無非就是比較“好玩”，文章發出來，有人看，有人評論，好的文章還有管理員推薦，有版主加精。我更是經常在老師們的博客空間里走動，并刻意留下“足印”。我在博客圈里發文闡述自己的辦學理念時，也經常結合老師們的實踐，贊賞和推介他們的事跡和經驗，讓老師們時刻能感受到我的關注、關心和鼓勵?；有约由蠆蕵沸栽偌由霞钚?，圈子很快就“火”了。我還不定期組織“美好教育沙龍”活動，選擇美好的周末，懷揣美好教育的研討主題，到一個美好的山坡、湖畔或者草灘，分享美好的教育生活。

三是在同事交流圈里“玩”管理。每個單位都會有一些“小圈子”，我指的不是那種抱團結盟、排斥異己的小圈子，而是志趣相投的人一起聚會交流的圈子。通過經常性地參加同事聚會活動，不僅能增進彼此之間的感情和友誼，優化干群關系，更重要的是，我的教育觀也以一種“隨風潛入夜”的方式，悄悄融進了大家的人生觀和價值觀，讓老師的生活體驗更趨美好，幸福愿景變得越來越清晰。一篇篇“幸福教師”的大文章，就是在這些點點滴滴的生活中寫出來的。