初中數學教學在分層導學理念下的研究

劉鶴男

摘 要：教育作為我國發展的基石，其事業的不斷鞏固是必然的，分層教育理念的普及因此應運而生。本文就著該教育理念展開了論述，通過對分層教學內涵的了解，文章進而闡述了分層教學在初中教學的重要地位，最后在前文的總結下例出了實施該理念時該注意的一些事項。

關鍵詞：初中數學教學 分層教學理念

前言

近年來隨著我國經濟實力的上漲，我國硬實力和軟實力的發展也在一定程度上帶動了我國教育事業的發展。就目前的班級教學而言，每個班級的學生人數較多且每個學生的學習水平參差不齊，所以在同一課堂上，只有部分學生能夠掌握，還有很大一部分學生是無法理解透徹的的。但是我國的素質教育要求教育做到面向全體學生，讓每個學生都能夠學有所獲。本著我國因材施教的教育原則，新課程提出了分層教學的教學理念。

一、分層教學的內涵

分層教學指的就是教師根據班級學生現有的知識儲存，能力水平和潛力傾向，和理論地將學生幾個小組內，使得小組內的學生學習水平在同一基準線上并且老師根據每個小組的情況制定不同的教育計劃，因材施教，讓每個小組都在不斷地學習和進步。想要發揮分組的價值，就要求老師做到對每位名學生的學習特長，知識水平，性格特點等有一個全面的了解。同時，分層教學還包括了教學目標的分層、作業的分層、評價的分層等等。分層教學的課堂策略使我們的教學更加貼近學生，其最終目標是為了促進教育面向全體學生，學生全面發展教學理念的深入。

二、分層教學對初中數學教學的重要性

在目前，很多初中數學的教學仍然是采用“一刀切”的方式，忽視學生個體水平的高低不齊。沿用傳統的教育方式，不管面對的學生能力如何，都是用一套教學方案，這樣的教育必然會造成“優生吃不飽，差生吃不了”的現象，課堂效率也因此大打折扣，更無法實現面向全體學生的教育理念。在這樣的教育危機下，新課標對此提出的分層教學的學習策略就顯得十分重要。

1.使學生學習更輕松

這是難度較大的一門課。而且因為學生的課堂吸收能力和自身水平參差不齊，課堂進行的就沒有那么順利。有的學生領悟能力較高，對于老師教授的知識掌握的更加穩固，但是分初中生在那個段智力還是不夠成熟的，所以在課堂上必定會有部分學生跟不上老師的節奏，但是有很多老師忽視了這些學生的心理感受，仍然是按照原先的進度，這樣就導致了學生后期的學習越來越吃力。分層教學的實施就可以打破這些局限，教師可以根據每個小組的具體情況，定制不同的教學方式和教學目標，在難度上做出適當的調整，讓所有的學生都可以在課堂中都能夠更加輕松的掌握課堂知識，進而提高課堂效率。

2.有利于因材施教原則的實現

我國著名教育家陶行知曾說“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水、和培養教育，這叫因材施教。”同時，古代教育家孔子也強調了因材施教對教育的重要性。而在現代教育中，大多是以班級為學習單位，進行系統的教學，這就意外著課堂不可能兼顧所有學生。但是在數學課堂上，由于數學本身難度較大和學生的各方面的差異，“一刀斷”的教學是無法滿足學生需求的。而分層教學的深入，能夠在區分教育中讓所有學生的學習和個性都得到充分發展，從而達到教與學的目的，進一步實現了因材施教的教育原則。

3.促進我國教育公平

我國教育一向強調教育公平，因為只有做到教育的公平性，才能達到教育目的。在初中數學教育中開展的分層教學模式就有效的保證了學生的教育公平，每個小組都會有自己學習方式和相應的教學內容，不管是拔尖的學生還是落后的，都可以最大程度地汲取知識，同時也有利于學生發揮個人的性格特點。同組內的學生還可以相互學習和督促，同時也可以優弱勢互補的學習，極大的促進了課堂效率。這樣的具有的高度針對性的單人學習有力的促進了教育公平的實現。

三、有效開展初中數學教學分層教學的注意事項

分層教學的實施對我國教育事業的建設必定會有所幫助但是由于實施的主體主要是老師，在 實施過程中就要求老師做到以下的幾點：教師在分組前，必須對學生學習和性格等方面做出調查，合理的分組，同時，還要注意到學生是否愿意在這個小組內，再給小組分配相應的學習內容；其次，在教授過程中，教師對每個小組必須做到公平，不能因為某些小組成績偏低，理解較差就放棄和忽視他們，相反教師更應該對他們多加指導，發掘出他們的潛能；最后，在學生的學習中，教師要隨時注意學生的心理變化，并及時開導學生，引導學生走出困境啊，真正實現分層教學的價值。

總結：總而言之，分層教育理念的誕生是時代進步的必然產物，為我國的教育事業添上了輝煌的一筆。而分層教學理念的基礎思想是教師的教適應學生的學，將學生作為教育的主體，盡一切可能給學生創造良好的學習條件來適應時代的巨變，幫助學生在接受教育時做到學習和個性的全面發展。通過本文的論述我們可以很容易地發現分層教育相對于傳統教育的明顯優勢，這也是為什么新課標極力地像大眾推崇該理念。而且經過實踐證明，該教育方式確實在很大程度上促進了課堂效率的提高。在目前來看，該理論的實施還需要學校及教師的積極配合才能真正落實和發揮它的魅力。

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