小學生閱讀現狀與對策

李雪晶

廣州市番禺區沙灣鎮中心小學

【摘 要】當今資訊飛速發展，瞬息萬變，讓人應接不暇，淺層閱讀功利閱讀也在不斷地沖擊著我們的生活。往往就是在被迫中，在應試中，在消遣中，孩子們不經意間愛上了豐富多彩的書籍世界。閱讀故事，分享閱讀心得，主題閱讀，為孩子們開啟了觀察體驗的另一扇窗戶，激起了揚帆遠航的雄心壯志。不論深淺，只要好讀書，讀好書，就會讀書好。

【關鍵詞】功利閱讀；故事刺激；心得交流；心靈震撼；點亮人生

現在，很多長者看到孩子手捧卡通漫畫、通俗故事、作文選編和流行雜志，進行感性化、淺層次的功利性閱讀時，總會“氣不打一處使”，擔心孩子會“不務正業，玩物喪志”。

其實，只要閱讀的是好書，或遠或近，總會對人有潛移默化的影響。如果從這一點來說，讀書終究是一件對自身有益的“功利性行為”。我們需要努力的，是促成“功利”閱讀與興趣閱讀、經典閱讀之間的平衡，最起碼做到“起點是功利，終點是成長”。試想想，《三毛流浪記》《父與子》等優秀漫畫是多么詼諧幽默，感情真摯，讓人忍俊不禁，切實感受到閱讀的快樂；作文選編為我們廣大的學生鋪設了一個很好的習作階梯，切實感受到閱讀的成功；通俗故事、流行雜志更是為我們的校園生活打開另一個窗戶，堵不如疏。既然孩子喜歡，何不先滿足他們的愿望，待他們可以坐下來讀書，靜下心來品味，在閱讀中感受快感時，再逐步推薦看其他各方面的書籍，引導學生從功利閱讀向經典閱讀回歸，完善他們的人格。欲使閱讀絲毫不沾染功利色彩，不夠現實。

一、借助故事，刺激閱讀興趣

課外閱讀首先是學生自主的學習行為，對學生而言，有了閱讀興趣，才會努力尋找閱讀機會，得到閱讀滿足。興趣是最好的老師?，F代心理學的研究表明：興趣是影響學生學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

對于六年級的學生而言，道理個個都懂，最煩老師一套一套的說教?？晒适氯巳藧勐牐m然是六年級的“大學生”也不例外。每周班會或者班里出現一些突發事件需要進行班風整頓時，我總會帶上一本書給孩子講故事，一個個小故事從不同的角度闡明同一個道理，這個道理是什么呢？關于這個道理，還有哪些名人名言曾經論述過，這書上有，老師不講，同學們自己找。我把書留在了講臺，留一天的時間把這個道理總結出來，并談談自己今后該怎樣做。學生為了完成老師布置的作業，迫不及待地爭相翻閱。學生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是，孩子們在書上找到的不僅是簡單的一個道理，而且還閱讀了很多其他的小故事。下一次老師講故事的時候，很多學生變成了“未卜先知”，這種成功感引發的得意勁兒極大地刺激了其他沒有看過相同故事的同學。于是，爭搶“故事發言權”，爭當眾人矚目的焦點，成了大伙兒閱讀整本書的原動力。這樣讓聽者在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果比任何說教都有效。

二、共享心得，拓寬閱讀之路

閱讀是寫作的基礎，只有加大閱讀輸入了大量的資訊，才可能觸類旁通，有選擇地輸出。因此，寫作前的閱讀指導尤為重要。只有激發了學生課外閱讀興趣，學生才會將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。教師要經常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

記得寫“父母之愛”的主題習作時，大部分同學的選材依然還是“生病”“送傘”，因為作文書里不是發燒就是送傘，要不就是輔導功課。如果沒有遇到這些情況，孩子們就執拗地認為：“爸爸媽媽一點兒也不愛我，他們一天到晚只顧著掙錢，不管我?！甭犃撕⒆拥脑V說，同為人母的我難受不已。于是，我找來整套《100個感恩的故事》，翻到《一碗方便面》，給同學讀：單親爸爸工作到冬夜，心力交瘁地回家后發現兒子居然把泡好的方便面藏在被窩里，惱火之余狠揍了兒子一個巴掌。當得知兒子這樣做只是為了讓晚歸的爸爸能夠吃上一碗暖和的面條時，爸爸懊悔不已，內心的獨白溢滿了愛子之心。這個故事我是看一回落一回淚，給孩子講述的時候也是抑制不住內心的激動，聲音哽咽，淚盈滿眶。同學們很好奇，下課后紛紛搶讀老師講臺上的書籍，書中數不盡的父母之愛讓孩子們找到了自己生活中的影子。于是——與父親比賽爬山，父母帶自己出游、教自己愛弟妹，觀察父母在單位的工作……原來父母的愛無處不在。于是，為了習作寫得更加具體，孩子們會找到更多的書籍，甚至學會瀏覽網絡資料。

平時，我還會把自己讀過的認為好的文章、新奇的報導讀給學生聽，用這些故事對比、教育學生，從而激起學生對閱讀的渴望，形成與書籍報刊交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。

三、震撼心靈，提高閱讀質量

人的差別不在于智力，而在于價值的判斷，在于理想，在于心靈的力量。閱讀要從青少年抓起，長期廣泛的閱讀積累，可以為孩子搭建起成長進步的階梯，使孩子獲得道德上、精神上、情感上的文化浸潤，促其成長為一個“大寫”的人，因此，根據教材建議，我們堅持開展主題閱讀活動，向孩子推薦系列圖書，讓學生在系列閱讀中積極思維，不斷提升思想修養，不斷體味思考帶來的甘甜，讓閱讀為鮮活的生命奠基。

當今時代經濟全球化、科學技術突飛猛進，各種思想文化相互激蕩，中國傳統文化倍受西方文化沖擊。于是，通過“閱讀歷史故事”主題活動，學生們深刻認識到：中華民族五千年的歷史長河，守護著先祖的榮耀與光輝，銘刻著民族的傷痛與災難，也記憶著英雄的鮮血與呼喊。同時也應該讓民族精神的血液在一代一代人身上流淌。

在“閱讀紅色革命題材小說”過程中，同學們表示要“緬懷革命先輩，繼承祖先遺愿”。不同的文本，一樣的收獲，那就是“我們更應該珍惜來之不易的生活，時時刻刻都要記住自己是個中國人，好好學習，天天向上，努力進取，把知識學好，將來，在自己平凡的工作崗位上為國家出力，為祖國盡自己的一份綿薄之力。為中華之崛起而努力奮斗?！蔽覟閷W生這么美好的思想情操感到自豪！

為實現理想，孩子們緊跟著教材“走進科學”閱讀世界，真實的感受到這是一個創新的時代，科學技術時時刻刻被改寫著。如果沒有了探究的精神，沒有了想象的能力，沒有了堅持的精神，就沒有了我們現在美好的生活。因此大聲吶喊道：真理總要我們探索。同時也明白了：“如果智慧的擁有者不善于合理、謹慎地利用它，那么對其本人來說，智慧就是危險的武器?！焙粲酰骸白屛覀儼阎腔塾迷谡_的地方，做一個善良的人、對社會有貢獻的人吧！為了共同的目標，大家要守望相助，互相關心、互相愛護，一起探索科學、發現科學，勇于實踐、勇于探索，為共同的目標，前進！前進！就像居里夫婦一樣。”

沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方。當初為了寫作而閱讀，現在形成了“家事國事天下事，事事關心”閱讀之風，閱讀報刊、收聽廣播、觀看電視、查詢網絡，搜集資料，在閱讀中開拓認知視野。這不正是我們要培養的良好素養嗎？讓閱讀成為我們的一種生活方式吧。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》

[2]《功利閱讀無可厚非》

[3]《讓閱讀成為一種習慣》

[4]《國民閱讀呈增長態勢》