上學路上

三三媽

這天中午臨上學，忽然想起第二天有事，午餐要三三自己解決，于是提醒她明天上學帶上錢，在外面吃飯。接著又想起一件事：“哎呀，我很久沒給你零花錢了！”“不要。”三三淡淡地說，“我手上還有錢。”

從小學開始，跟三爸商量，要怎么給三三零花錢？有些家里是獎勵制：在學校得了100分，獎勵10元錢；在班上考試前三名，獎勵10元錢；老師發了獎狀，獎勵10元錢……也有些家庭通過做家務給零花錢：掃一次地，獎勵1元，洗一次碗，獎勵2元……對我們而言，感覺都不合適。在校學習是學生的本分，換句話說，像成年人必須工作一樣，是他們應盡的義務，學習成績好與壞，本身就是對他們的獎勵與懲罰，無需再用給錢的方式強化。更何況，影響成績除了自身努力，還有其它因素，不能一以概之，唯成績論。至于家務，原本就應當是一家人承擔的責任，如果還需要用錢去獎勵，那豈不是變成了為爸媽打工？國外有金錢獎勵的家務，那是因為他們有些家務非常繁重，而且一家幾個孩子，為了鼓勵大家自行選擇較重的任務，所以用給錢的方式，而我們家里只有這一個孩子。對了，還有倆貓。

討論到最后，決定選擇固定金額加成長指數的方式，簡單來說，就是從一年級起，每月給十元零花錢，年齡長一歲，每月零花錢增加五元。不過這種方式很快就被三三拒絕了，不是因為她嫌錢少，而是因為她“不缺錢”。那她的錢是從哪兒來的呢？大額進賬來自于過年，親戚朋友的壓歲錢是一筆不小的數目，足夠她有限的開銷使用；小額進賬來自學校幫同學畫怪獸升級，一張一元，這是同學主動提出來的，她也欣然接受。剛開始，我們有些忐忑，同學間這種自愿的交易行為會不會被有些家長認為不妥？反復考慮后，決定讓他們自行解決，如果遇到家長投訴再說。與此同時，我也借班級春游出現借錢問題，組織了“理財”主題班級讀書會，選用《小狗錢錢》這本書，同時通過分組游戲方式，幫助孩子們理解什么是錢，錢的作用有哪些，怎樣才能掙到錢……

在女兒兩三歲的時候，我就已經用她能理解的方式，讓她明白每樣商品都有不同的價值，想要獲得一樣東西，必須付出等額貨幣。比如自動售貨機，自己投入硬幣買東西更像是一種游戲；還有不同物品的價值如何對比，我用了她能理解的物品作為參照物—小布丁雪糕。一只小布丁當時5角錢，一根老冰棍就可以換兩只小布丁雪糕，而一個芭比娃娃可以換兩百多只小布丁！這樣一說，她立刻明白了每種東西的價值在自己心目當中大概的位置，至于要不要買，當然會在小腦瓜里進行比對衡量。

小學以后，有了零花錢和壓歲錢，這些錢怎么花，也是一個大問題。雖然她已經有了自己的衡量標準，但孩子的自制力尚待加強，社會經驗不夠，很容易被鼓動與忽悠，所以這筆錢的用法，我們也有“約法三章”。第一點，就是必需品和學習用品由我和爸爸出錢，如果是她墊付，我們之后會原價還給她；第二點，就是超過一定金額（當時是50元）的物品，如果要購買，需要經過爸媽同意；第三點，就是錢可以“生錢”（理財讀書會時已經教會了他們簡單的理財方式及原理），所以大額壓歲錢以她名義開戶，在銀行存起來，以后需要再用。剩下的錢都由她自行處置。

這樣一來，已經有了金錢觀念的女兒，對于自己可以自由控制的錢，反而不會亂花，所以就攢起一個小金庫，以至于我忘記按約給她支付零花錢，她都毫不在意了。

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