今天我們說相聲

陳銳鋒

“喜報！喜報！牛滿福同學獲得小學生相聲大賽銀獎！”伴隨著上課鈴聲，牛滿福飛奔向教室，“你們看到喜報了吧？你們是不是感到特別驕傲啊？”

林嘉怡笑著說道：“我看你是驕傲了！”

牛滿福毫不客氣地說：“我就驕傲怎么了？今天趁我高興，我給大家表演一段相聲吧！誰自告奮勇，做我的搭檔呢？”

“我來！”曹貝克高高舉起手。

“湊合著用吧！”牛滿福遞給曹貝克一張紙，“你照著念就行。”

伴隨稀稀拉拉的掌聲，曹貝克和牛滿福一前一后走上臺。

曹貝克：“我是個瘦子。”

牛滿福：“我是個胖子。”

曹貝克：“咱瘦是瘦，可全身都是腱子肉。”

牛滿福：“咱胖，因為咱是美食家啊！”

曹貝克：“美食家，你平時都吃些啥？說給大伙兒聽聽。”

牛滿福：“星期一吃燒雞，星期二熘蝦段，星期三吃西餐，星期四吃素食，星期五吃排骨，星期六燒牛肉，星期天我不吃不喝賽神仙！”

曹貝克：“我和你不一樣。我餓了就吃巧克力，渴了就喝冰雪碧，又解渴來又省力。我還喜歡健身，瞧我這胳膊練得多健碩啊！”

牛滿福：“還健碩呢！我看就像兩根豆芽菜。”

曹貝克：“好啦，好啦！咱倆別吵了。”

曹貝克、牛滿福（合）：“不管是胖還是瘦，只要身體健康就行。謝謝大家！”

他們說完竟然沒人鼓掌，好尷尬啊！這時，教室門外有人在拍手，原來光頭老師在門口已經站半天了。牛滿福趕緊迎上前說：“外行看熱鬧，內行看門道，謝謝老師的掌聲鼓勵，幸虧您來了，您點評一下，我的相聲說得怎么樣？”

“挺好的，我就不做點評了，大家說說看，他倆的相聲說得怎么樣。”光頭老師說罷，就在教室門口站著。

婁家墨夸贊道：“牛滿福，你真牛！”

牛滿福正得意呢，沒想到婁家墨接著話鋒一轉：“說相聲你確實牛，不過，寫作文就……”

馬莎莎也深有感觸：“相聲真的好簡單！每天我都覺得有說不完的話，我要是參加相聲比賽，說不定能拿金獎呢！”

牛滿福急了，指著馬莎莎說：“你平時說的那都是廢話！相聲是中國傳統曲藝的一種，講究說、學、逗、唱，是一門語言藝術，可不簡單。”

馬莎莎反唇相譏：“相聲不就是對話嗎？有什么難的！”

牛滿福很不屑地說：“真可笑！有本事你也寫一段對話讓我瞧瞧！這么說吧，馬莎莎你要寫相聲，那真是墻上掛簾子——沒門兒！”

光頭老師用手指著牛滿福說：“臭小子，學了相聲就了不起啊，你給大家講講，什么是對話？”

牛滿福不假思索地說：“對話就是人和人之間說話。比如街上，有行人之間的對話；家里，有父母和子女的對話；教室里，有同學和同學的對話；出租車上，有司機和乘客的對話……”

牛滿福連珠炮似的一口氣說完，贏得了大家熱烈的掌聲。

牛滿福這會兒倒不好意思了：“這都是我師父說的，他還說，寫好對話，寫作文就不怕。”

“有道理！”光頭老師走上講臺，“我們也常說：得作文者得語文，得對話者得作文。你師父說得好，說得妙！”

牛滿福看光頭老師夸他，又接著說：“老師說我的作文進步了，為啥？告訴你們一個秘密，我的秘訣就是多練習寫對話。”

“是的，我發現牛滿福同學最近寫的作文變得生動了，原因就是注重了作文中人物的語言描寫。所謂人物語言，就是指文中人與人之間的對話。成功的對話，對表現人物的身份、情感，揭示人物的思想品質，都起到十分重要的作用。你們平時寫的作文里，寫過對話嗎？”

大家一時啞口無言。

牛滿福又得意起來：“說話啊，怎么都啞巴了？”

光頭老師嘆了口氣，接著說：“同學們的作文，要么無對話，文章單調，人物形象不夠突出；要么人物對話無特點，只會運用‘某某說，像牛滿福一樣。”

“我師父就是這樣教我的！難道有什么不對嗎？”牛滿福頓時泄了氣。

“話有三說，形式多樣，同學們想想還能怎么‘說。”光頭老師微笑著說。

牛滿福恍然大悟地說：“我想起來了，師父還教過我，要想對話精彩，還要在‘說前面加上表情或動作描寫，比如：生氣地說、搖著頭說、皺著眉頭說、火冒三丈地說、瞪著眼說，還有很多很多，是吧？”

“是！”光頭老師說，“剛才，牛滿福又教了我們一招，對話寫精彩，可以在提示語中加上人物的表情或動作描寫。我希望同學們在語文學習上都用起來。今天聽了相聲，大家知道相聲是由對話組成的，但是在寫人記事的作文中，只運用這一種對話的表達方式，要全是甲說什么乙說什么，我們的作文得多單調啊！”

婁家墨說：“我同意老師的說法，要像牛滿福那樣寫對話，我們的這些課文豈不是都變成相聲了！”

光頭老師贊許地對婁家墨點了點頭。他轉過身，一揮魔法教鞭，大屏幕上出現了一段對話：

小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。”

“一定會飛回來！”小男孩肯定地說。

“是的。”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”

光頭老師問同學們：“誰能發現這幾段人物的對話有哪些不同？”

林嘉怡站起來說：“我發現了，這幾段對話的表達方式有三種形式：一是提示語在前面，二是提示語在中間，三是提示語在后面。”

“原來是這樣！”牛滿福想著，突然舉手說，“老師，我還有個方法，可以講得更明白。”

“哦？”光頭老師喜出望外，“那你說說！”

“我能不能借您的魔法教鞭用用？”

光頭老師的魔法教鞭是可以在大屏幕上隨意出現自己想要的東西。

“當然可以。”光頭老師把教鞭遞給他。

牛滿福用教鞭一揮，大屏幕上出現了一個句子：

她跳起來拍著破褲子說：“沒事，我媽是高級裁縫，她能把褲子的口子縫得一點兒都看不出來。”

“我給這三種表達方式起了三個招式名稱，第一招：牽羊式——‘人+話。就是先交代誰說，后寫說了些什么。像這句話，一看就知道是誰說的話。”

牛滿福接著說：“第二招：推車式——‘話+人。先寫所說的話，后面交代某某說。其作用是為了強調所說的話。”

這時，大屏幕上又出現一個句子：

“可是他什么衣服也沒穿呀？”一個小孩兒最后叫了出來。

婁家墨站起來補充：“這里把小孩兒說的話，放在前邊，就是為了強調這句話，表現出了孩子的純潔、天真。”

牛滿福滿意地點點頭：“我也是這么理解的。再看第三招：挑擔式——‘話+人+話。”屏幕上又出現了一句話：

“你在自己做飯！”我把他摟在懷里說，“媽媽干啥去了？”

牛滿福給大家解釋說：“‘挑擔式就是把提示語放在中間，對話表達方式應該大致就這三種吧。”

牛滿福準備總結了，他把教鞭對著大屏幕一指，沒想到又出現一段對話，是《智取威虎山》的片段——

“天王蓋地虎！”

“寶塔鎮河妖！”

“臉紅什么？”

“精神煥發！”

“怎么又黃了？”

“防冷，涂的蠟！”

牛滿福趕緊補充道：“哦，我差點兒忘了，這是第四招：隱身式——‘話+話+話。即把說話人省略掉。就這樣吧，介紹完畢，謝謝大家！”

這下子，大家向牛滿福報以最熱烈的掌聲。曹貝克在邊說邊比畫：“牽羊式、推車式、挑擔式、隱身式。”

牛滿福又逗他：“這位瘦同學，你是在打太極拳呢，還是在打降龍十八掌？”

曹貝克說：“這位胖同學，你是在說相聲嗎？”

教室里又爆發出歡樂的笑聲。