把握住青春年華

李輝

請以“讓我想一想”為題，寫一篇作文，文體自選，不少于600字，不得出現真實的校名、人名。（2016年南京市中考作文題）

讓我想一想

南京一考生

爸爸是村上的語文老師，在他的教育和督促下，我如愿以償，升進了縣里最好的初中，由于脫離了父母的視線，我慢慢地“蛻變”了，經常出入網吧和游戲廳，學習成績一落千丈，老師便把我的情況告訴了我的父母。

回到家，媽媽再不像以前那樣熱情地迎上來，噓寒問暖，而是瞪了我幾眼，氣呼呼地走了，爸爸坐在臺階上一個勁地抽著煙，我大氣不敢喘，等待著一場“暴風雨”的來臨，可是什么也沒有發生，我在惴惴不安中熬過了一個下午。

傍晚時分，爸爸對我說：“跟我去爬山吧！”我跟在他身后，一言不發。山上涼風習習，景色宜人，可我的心情卻怎么也好不起來。下山時，我們沒有從原路返回，而是從后山回去的，走到山下，眼前出現了兩條熟悉而陌生的“岔路”：一條很平坦，路邊野花盛開，在夕陽的映照下格外美麗；另一條則雜草叢生，到處荊棘。

爸爸突然停下了腳步，問道：“你看該走哪一條路呢？”我看父親語氣溫和，心里稍稍放松了一些，說道：“讓我想一想。”忽然想起小時候，我和伙伴們在后山玩耍過，依稀記得那條平坦的路的盡頭是一條絕路。于是我選擇了布滿荊棘的路。一開始很難走，可是，走著走著，路面變得平坦寬闊了起來，不遠處出現了一片金色的稻田，稻田的旁邊，就是我們的村子了。

我正在為自己的選擇而暗自得意，爸爸看了我一眼，意味深長地說：“你現在的人生就像這條路，只有撥開路邊的荊棘，戰勝它們，才能迎來柳暗花明的境地。你選擇了什么路，就決定了你有什么樣的人生。你也不小了，能明白的。”我咀嚼著爸爸的話，若有所悟，用力地點了點頭。

是啊！在人生的十字路口，平庸的人，隨波逐流，錯過芬芳花季；明智的人，往往會認真想一想，慎重選擇，從而把握住青春年華。

2016年南京市中考作文以人們耳熟能詳的口頭語作為題目，沒有任何附加條件，立足于考生的自我感受，側重于引導學生思考體悟生活，審題難度較小。從內容上看，“讓我想一想”則側重于關注學生的心靈成長，引導他們思考人生，思考社會。

題目中的“想一想”是關鍵詞，可以理解為思考、探究，也可以理解為在行動之前的慎重，用心琢磨，甚至可以是一種追憶。題目中的“讓我”則需要用第一人稱來寫。但應側重于自我感受，重點寫想的過程、想的內容與獨特的內心體驗。“想一想”的對象并不明確，可見選材的空間很廣闊，無論是家庭生活、學校生活還是社會生活，都有值得“想一想”的地方。從文題來看，可以寫成一篇寫人寫事的記敘文，要力求寫出真情實感，要有細節描寫、場景刻畫等；可以寫成散文，但語言要精美，要寫出濃厚的文化意蘊。

思路一：寫“我”參加演講比賽時，深入思考，最后獲得勝利的故事，以表現“想”的重要。

思路二：寫好友送“我”一個特別的禮物，在“我”的探究中，揭示出禮物背后凝聚的深意。

思路三：寫與家人發生沖突、誤解，經過自己的用心體悟，感受到親情無價，親情永恒。

思路四：創新寫法。通過虛構故事，揭示“讓我想一想”應是思考之后的決斷，而不是成為優柔寡斷、無計可施的推辭。

這篇中考作文，從自身學習生活寫起，由淺顯到深刻，由簡單到復雜，由表象到實質，由單一到多維地去看待問題，同時，透過生活現象去洞察事物的本質，由個別現象看到事物的普遍意義，由細微小事認識到深刻哲理，可謂“鞭辟入里”。

實際上，世間的任何事物，其本質都要通過一定的表象表現出來，而任何表象都是從某一特定的方面來表現事物的本質的。有些同學的文章之所以不能透徹地說明問題，深中要害，就在于他們自覺或不自覺地將表象和本質割裂開來，要么就事論事，要么霧里看花，不善于透過現象看本質，使說明和分析不能深入。比如以“運動會”為話題進行寫作，很多同學都寫到了長跑比賽。但一些同學只注重寫競賽的場面、競賽的過程，而忽略了對人物心理、認知的描寫和刻畫，這就不能深刻地揭示比賽的意義和實質了。

有一個同學在寫作這個話題時，用《我勝利了》為題，不但生動地描寫了競賽的場面和過程，而且刻畫了自己的心理：“我不能太鋒芒畢露了，我要以此來麻痹他們，讓他們輕敵的情緒去惡意膨脹”，通過心理描寫，分析了自己最初在參加400米比賽時失利的原因，揭示了將要參加的800米比賽的策略，真是“鞭辟入里”。《讓我想一想》這篇文章，所要闡明的主題是：在人生的十字路口，要認真思考，慎重選擇，把握住青春年華，這是文章的實質。而這一實質內容是怎樣揭示出來的呢？通讀文章，我們知道是通過“我上初中后”的“蛻變”——放棄學習，經常出入網吧、游戲廳，聰明的爸爸帶“我”登山，給“我”指引人生之路這樣一件普通小事體現出來。這自然就是“鞭辟入里”的表現。通過前文的一系列簡單、淺顯的表現，到文章結尾，揭示出深刻的問題，不但深化了中心，而且把現實生活中回家道路的選擇上升到人生之路的選擇，使中心思想得以升華。

這篇中考作文，選材于自己的學習生活，巧妙運用對比手法，形象鮮明，體悟深刻，被評為滿分作文。具體評析如下：

一、選材真實，生活氣息濃厚

文中的“我”的爸爸是一位鄉村語文老師，正因為如此，“我”順利升入縣里最好的中學。從開篇這樣的設計來看，選材是真實的。作為教師子女，大多會受到家庭的熏陶，在父母的教育和督促下生活和學習。一旦離開了父母的看管，他們很可能在叛逆心理的驅使下放縱起來。也正像文章的發展所寫，“我”慢慢“蛻變”，學習成績一落千丈。這樣的“我”回到家中，迎接“我”的媽媽“瞪了我幾眼”、“氣呼呼地走了”，一副失望的表現。而作為教師的父親，則“一個勁地抽著煙”，實際上在思考教育孩子的辦法。文章的重點段落，爸爸領著“我”去爬山，一般的農村家長很難想出用這樣的辦法來教育孩子。下山時，面對兩條路，爸爸讓“我”選擇。“我”選擇了“雜草叢生，到處荊棘”的那條路，結果證明：“我”選對了，爸爸也趁機教育了“我”，把“我”引回正路。文章的前前后后，沒有親身經歷，是很難寫得如此有條有理的。

二、對比映襯，詳略安排得當

在這篇文章中，考生恰當地運用對比手法來突出文章的主題。這一處對比出現在文章的主體部分，爸爸帶“我”去爬山這個段落。上山的過程因為和主題關系不大，所以考生干脆略寫，只是一筆帶過地交代山上的景色：涼風習習，景色宜人。走到山下，眼前的兩條岔路則成為對比的重點：“一條很平坦，路邊野花盛開，在夕陽的映照下格外美麗。”這實際上正是“我”現在所走的路：經常出入網吧——不用付出任何努力，就可以感受到輕松快樂。“另一條則雜草叢生，到處荊棘”，這條路正是“我”不想走的那條學習之路。也正因為“我”不想走，“我”的成績一落千丈。那條平坦的路如果一直走下去，會是怎樣的結果呢？文章通過“我”的回憶交代了結果：小時候玩耍時走過那條平坦的路，路的盡頭竟是絕路。想一想，如果“我”一直沉迷網吧和游戲廳中，當然也同樣會走上人生的絕路。為什么不把握住青春年華，走一條屬于自己的人生之路呢？文章通過對比，體現人生選擇的重要性。

三、體悟深刻，深刻揭示主題

閱讀這篇文章，我們仿佛可以看到一位善于教育、引導孩子的父親形象，也可以看到一個迷途知返、善于體悟的學生形象。“我”如果不善于體悟，不可能在中考考場上寫出這樣一篇吸引閱卷老師的具有真情實感的文章。爸爸善于教育引導孩子，他在領著孩子爬山后，意味深長地教育孩子：你現在的人生就像這條路，只有撥開路邊的荊棘，戰勝它們，才能迎來柳暗花明的境地。你選擇了什么路，就決定了你有什么樣的人生。這段話和爸爸的教師身份非常符合，應該說，作為語文教師的爸爸這句話正是體悟深刻的人生哲理，他分明在告訴自己的孩子：必須走人間正道，人間正道是滄桑。雖然現在滿眼荊棘，但只要戰勝困難，就能走向成功。在父親的教導下，“我”經過“想一想”，終于體悟出“在人生的十字路口，平庸的人，隨波逐流，錯過芬芳花季；明智的人，往往會認真想一想，慎重選擇，從而把握住青春年華。”文章結尾，既是“我”的深刻體悟，也很自然地升華主題，點明中心。