論高校官方微博對大學生思想政治教育的作用

馬英

內容提要：以高校官方微博為載體進行大學生思想政治教育，應將此過程中的各個環節、影響因子變成一個個直觀的，能予以掌握的現實問題加以剖析，明確大學生的思想變化狀況首先需要了解二者的接觸過程，進而在自由與管制之間，在寬容與批評之間，在引導與放任之間尋求一個教育的立足點與平衡點，爭打校園微博思想政治教育的主動仗。本文主要探究如何將高校官方微博打造為大學生思想政治教育的網絡陣地，促進大學生思想的健康、全面發展。

關鍵詞：大學生思想政治教育；途徑；微博

隨著微博熱的流行，許多高校都開了官方微博。高校官方微博雖然開通了，但是其中相當一部分并沒有吸引力，在校學生反應冷淡。部分高校并沒有把微博作為一項常態宣傳工作來做，直接表現就是信息發布不及時，甚至有的開通以后就沒有發言，基本處于休克或半休眠狀態。這樣的高校官方微博顯然無法發揮其在信息傳播、情感溝通、凝聚認同、集結社會資源、維護組織形象等方面的功能，其在思政教育中的功能就更加有限。要想將其打造成思政教育的重要陣地，高校官方微博的建設需要從以下幾個方面著手：

一、把握好疏與導的度，掌握教育的主導權

高校官方微博在內容管理上，既要做到對主流意識形態的主動宣傳，又要隨時跟蹤有可能對此有所損害的即發言論，做出有力回應，捍衛主流意識形態。在此過程中，微博管理者必須把握好疏與導的度，明確自己的主要任務和身份擔當，真正掌握思想政治教育的主導權。

蔡文之曾指出，當上網成為公民的一種政治參與手段，互聯網平臺成為一種政治參與和自由表達的工具時，這種權利與權力的關系就變得緊張而微妙。在微博空間，大學生關注時事政治熱點問題，參與相關話題的討論也是一種履行義務與行使權利的表現，然而，大學生往往曲解權力與權利的內涵，無法把握好二者的界限，導致無節制地放縱自己的言行，影響網絡權利實現的客觀環境。因此，高校官方微博應予以及時的疏與導，幫助大學生理解社會復雜現象，客觀、全面地看待現實表象背后的深層次內容。

首先，官方微博可以設立相應專欄，主動發布闡釋科學社會主義原理的、展示中國建設成就的、彰顯中華民族優良傳統的等方面的充滿正能量的微博，以幫助大學生凝聚力量、鼓舞斗志，積極參與中國特色社會主義建設。當然，這一過程的實現要求官方微博必須明確歷史發展方向，知道哪些內容有利于大學生和國家的發展，這也是對微博內容做出疏導的最初探討。

其次，高校官方微博在負面信息面前不能裝聾作啞，充耳不聞。事實上，各大門戶網站的微博，幾乎每天都會有部分對大學生堅定“道路自信、理論自信、制度自信”不利的負面信息，甚至是謠言。雖然這樣的內容遮不住我們建設成就的光輝，但它們傳播廣泛、迷惑性強，如果高校官方微博對此置之不理，無疑意味著對責任的放棄。官方微博應抓住微博這一媒介的本質特征，以及媒介產品中包含的屬于意識形態領域和文化領域信息的發展現狀。通過對媒介中信息的主動性解密，實現對大學生價值觀、道德觀的深度把握與正向引導，使大學生在媒介使用過程中成為一個有意識的群體，這種意識應該是一種對信息的批判性意識。

二、注重話語藝術，轉變傳統教育方式

微博等電子媒介作為一種強力表現的“符號風暴”不斷地摧毀一切傳統的邊界，個性與共性的關系模糊難辨，信息趨于同質化和類型化，但卻又為各種異質因素的成長提供了某種可能，這無疑給高校官方微博提供了一定的契機，表現為一種機遇。有學者指出：“在教育觀念創新上，要實現封閉式教育向開放式教育轉變，由補救式教育向前瞻性教育轉變，由隱性教育向顯性教育轉變，由模式化教育向個性化教育轉變”。

微博中的話語信息已經意識形態化，現代文明確實是主流的、未來的，但并不是獨一無二的，更不是人人都需要認同的，我們走在自己的發展道路上，即使走出來并不是那么十全十美，但我們依然相信除了西方道路，我們還是有路可走的。話語權似乎是一個言談時誰占上風的問題，但其產生的結果是，話語藝術的考量使得話語的核心力量會隨著對抗方的消極應對而逐漸將其打倒，直至將對方推向崩潰、毀滅的絕境，此時的情景已非二三良人能扭轉，因此，注重話語表達是高校官方微博發展需要的一個重要因素。

第一，官方微博必須開展對話式、溝通式教育。武漢大學沈壯海教授指出，對話法強調教育者與學習者間的雙向性而非權威單向性，強調內容與形式的并重性而非對形式的片面注重。這種交心式的教育方法更能拉近教育者與教育對象之間的距離，可以提高教育效度，如春風化雨式的嵌入式對話將教育者傳達的內容與感情以一種更直接、更有效的方式傳達給教育對象。微博中虛擬式的交往方式使大學生在與現實中的人交往中更具有一種心理上的隱蔽性、謹慎性，因此，教育者與大學生進行交談必須注重尋求話題嵌入點，及時、有效地把握其心理特征，才能提高教育實效。

第二，高校官方微博需要提高主體與客體間的情感性交往，實現交互性教育。如何將大學生對教育內容由知識型掌握向信念型掌握、由觀念型掌握向實踐型掌握需要教育情感為傳遞紐帶。這種感情是促成思想政治教育過程順利發展的前提和基礎，大學生能否將微博中的積極情感體驗轉化為實踐行動，進而成形于一種堅定的信念，內化為行為準則是教育成功與失敗的關鍵。教育者必須避免現實與虛擬“一手軟、一手硬”的怪問題，更要規避物質文明與精神文明教育的兩張皮問題，脫離任何一方的社會發展道路必定崎嶇不平，坎坷難行。大學生作為知識青年先鋒，有責任、更有義務擔當起引領時代健康思想、先進文化的偉大歷史使命。教育者必須注重建設微博中的“微文明圈”，在促進大學生思想進步的同時更加積極地更新日常知識，提高大學生思想素質、政治素質、文化素質向更高層次發展。

三、提升教育者的素質，加強管理隊伍建設

對于高校官方微博隊伍的建設，學校要積極參與，包括政策的支持，以及資金的投入，真正建設好一支微博管理隊伍，這支隊伍不僅要具有較高的素質，更需要學校各方力量的整體架構。

首先，積極培養微博管理隊伍的專業素質。這種素質的核心應該是培養一種與微博對大學生造成的負面影響進行博弈的能力，重點在于掌握微博與大學生的互動機制，跟上微博發展、學生思想變化的腳步，抓住發展、演化先機，占領微博中意識形態的制高點。培養教育者主動接觸、了解、利用微博的意識，認真辨識微博中魚龍混雜的信息，認清微博平靜狀態下的復雜現實，從而探求微博等網絡媒介影響大學生的內在因素與傳播機制，將這種敢打“主動仗”的主體意識切實貫穿到日常的教育工作中。那么，如何鑒別信息的效度及價值便成為大學生利用微博和教育者開展工作的重要挑戰。有用或無用的判定關鍵在于信息是否能滿足主體的需要，提高主體的社會素質，促進主體性意識增長，開闊主體視野。第一，教育者需要注意不要反其道而行，培養引導意識至關重要。大學生擁有信息獲取權，更具備自主選擇權，但教育者必須引導其在正常范圍內利用其有效資源，避免大學生濫用這種權利，將信息視為娛樂消遣的對象，否則既浪費了大學生的大好青春，更消解了其主體意識。第二，注重微博在學校教育中的應用。教育者可以將微博中的各類消息、熱點話題積極主動地引入大學生思政教育課堂，增強課程感染力、吸引力與感召力，增強授課內容的新穎性與現實針對性，依據大學生的思想差異特點，教育者可以進行針對性教育，一對一的點式教育方法。例如，瀏覽微博頻繁的群體可以重點交流，引導其關注符合社會發展趨勢的核心價值觀點，建立具有高素質的網絡教育好手，做好現實“紅軍隊伍”與“微紅軍隊伍”的銜接，保證線上線下互動渠道暢通。對于只是開通微博卻并未經常瀏覽的大學生群體，教育者應及時接觸，朝向特定的教育目標而選擇特定的教育內容，將其惡性發展態勢扼殺在萌芽狀態，做好思想預防工作。第三，提高教育者獲取微博主導話語權的能力。目前，一方面，國家對媒體、對網絡媒介的傳播價值和傳播力量的認識還不足，并未能妥善引導大眾傳媒，為自身爭得話語主動權創造條件。另一方面，微博正在向政治意識形態領域滲透，微博中的熱點話題討論專欄受到外界不良信息影響的情況層出不窮，一旦這種從眾心理開始蔓延，形成烏合之眾時的群體無知心理將會造成無可挽回的損失。面對“網絡水軍”的別有用心，我們只有將計就計，建設一支具有較高素質的網絡“紅軍”，及時、有效地傳播正能量，用現實世界中的呼吁、批判去積極應對微博“虛擬世界”中的風雨雷電。

其次，團結各方力量，壯大微博管理隊伍。利用官方微博進行思政教育是一種深入學生日常學習生活的教育模式，要想利用好這一模式，必須選擇與大學生思政教育工作關聯度最高的人員參與其中。目前，多數高校官方微博的管理職責屬于學校宣傳部門。這種安排當然是合理的。但是，單單由宣傳部門的工作人員負責運作官方微博，必然導致與大學生的距離感。學生積極分子的加入，會拉近官方微博與學生的距離；輔導員、班主任的加入，能夠更好地把握學生關心的問題；而思政課教師的加入，則意味著意識形態灌輸與捍衛的敏感性、及時性與針對性。

團結發展主流社會力量，引導官方微博的發展方向勢在必行。面對時代的紛繁變化，我們開始迷茫，開始停步，這是因為我們不知該走向何處，搞不清前進的方向。徘徊于繽紛絢爛的世界街口，如果不能認真分析時代形勢，看清未來發展動態，找到駛往下一站的路線圖，便會迷失自我，消失于無邊的曠野。若微博時代下的媒體等社會力量只會旁敲側擊，見風使舵，這豈不是正中一些敵對勢力的下懷？從眾文化的發展只能讓敢于說真話的人越來越少，只會增加更多心懷鬼胎的心術不正之徒，這無疑是國家、社會、現代文明的一大悲哀。加強微博管理隊伍建設需要我們每個人的參與，失去對謊言、謠言、落后文化的面對與批判，留給歷史的只能是文化的倒退，留給未來的只能是文化的停滯。面對微博中不再那么純粹的氛圍，有幾人能保持最初的真心，我們似乎獲得了平等的發言權，但實際上這種對時代和歷史方向的主導權已經掌握在少數人手里。當我們固步自封時，盡管撕心裂肺、捶胸頓足者無數，但力挽狂瀾者能有幾人？最終也只能無果而終，無言以對。官方微博隊伍的強大是高校思政教育順利進行的保證，更是微博促進社會發展的重要因素。

思想政治教育存在的現實可以讓人明白，物質極大豐富的社會人并不一定都獲得了精神自由，獲得了做人的尊嚴，精神層次的解放永遠值得我們深入探討。微博中自由言論的傳播與表達并不能代替人深入現實去分析人之為人的真正意義和人生價值是什么。大學生在這樣的社會轉型期需要思考我們的核心價值觀是什么？我們應該以何種嶄新的時代面貌示人？“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”應該成為多元時代大學生學習和生活的人生格言。教育者應借助微博平臺了解大學生的所感所想，抓住思想變化的特征，從學生內心出發，了解信息傳播背后大學生的人生需求與生活困惑，幫助其凈化心靈，發展自我，莫讓大學生內心成為荒蕪的精神沙漠，難以盛開朝氣蓬勃、健康向上之花。

參考文獻：

[1]蔡文之.網絡傳播革命：權力與規制[M]，上海：上海人民出版社，2011（8）：5.

[2] [法]古斯塔夫·勒龐.吳松林譯.烏合之眾——大眾心理研究[M]，北京：中國文史出版社，2013（3）：38-39.

[3]劉基.高校思想政治教育論[M]，北京：中國社會科學出版社，2006（12）：11.

（作者單位：西安汽車科技職業學院）