讓孩子多玩會游戲吧

很多中國家長視電子游戲為洪水猛獸，就怕它和自己的孩子沾上邊。的確打電子游戲可能會耽誤一點學(xué)習(xí)的時間，而且它有成癮性。但是玩電子游戲也是有益的，它不僅有效強(qiáng)化了手眼協(xié)調(diào)能力，還很好地鍛煉了人的思維方式和不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的沉著毅力——

肖恩·格林是威斯康星大學(xué)的認(rèn)知學(xué)教授，40歲的他第一次玩電子游戲時，他有一種強(qiáng)烈的自卑感——無論如何，他也贏不了只有7歲的兒子。為了順利晉級“冒險勇士”這款游戲，他不得不屈尊向剛上小學(xué)的兒子求教。這款游戲是他剛買來不久，原本是想自己學(xué)會后再教給兒子的。

游戲為何令人如此癡迷

格林馬上意識到，美國人每年花上百億美元消費的電子游戲，一定不像表面看那么簡單，在它的背后肯定蘊(yùn)含著深奧的東西。他暗自決定進(jìn)行一番深入研究。

鄭重其事地玩過幾款游戲后，他馬上意識到，在他和游戲較勁的時候，他的思維正在發(fā)生有趣的變化，也就是又找到了青年孜孜不倦求學(xué)時的感覺。成年人特別是功成名就人士，在攀登到一定的高度后，也就學(xué)會了一定的行為方式，學(xué)識和經(jīng)驗讓自己應(yīng)對自如，不愿意再為學(xué)新東西費腦筋了。但是，玩游戲需要你有新的思維方式，游戲的迷人之處在于其中的挑戰(zhàn)性和難度，也在于其中的新知識。這些正是游戲讓人感興趣的原因。

被一件不經(jīng)意小事觸動，使肖恩·格林走在了游戲影響認(rèn)知研究的前沿。經(jīng)過一系列實驗研究，格林大膽指出，玩游戲有助于豐富人的思維。他是最早承認(rèn)游戲能使人上癮的學(xué)者，他的研究還探索了游戲與人腦獎賞機(jī)制的關(guān)系。他認(rèn)為玩游戲有益于鍛煉人的認(rèn)知能力：模式識別能力、系統(tǒng)思維能力、耐心等，也就是說，就像運(yùn)動能鍛煉人的身體，游戲也能鍛煉人的思維。而玩游戲上癮是因為游戲具有挑戰(zhàn)性。

挑戰(zhàn)極限，獲益無限

對全世界260位不同國家的超級游戲玩家的專題調(diào)查顯示，成功的玩家一定要具有以下品質(zhì)：專注、耐心、不急于獲得滿足、主次分明。換句話說，他們會思考，并敢于挑戰(zhàn)極限。

“俄羅斯方塊”曾經(jīng)是最流行的電子游戲之一。游戲時一塊塊瓦片狀方塊從上面落下來，玩的人必須在方塊落到底之前盡快把它放到合適的位置。理查德·海爾是加利福尼亞大學(xué)歐文分校的心理學(xué)教授，20世紀(jì)90年代初，他用正電子發(fā)射斷層掃描技術(shù)記錄了玩“俄羅斯方塊”游戲者的大腦葡萄糖的代謝率。葡萄糖代謝率能顯示大腦消耗了多少能量，因而也可以據(jù)此推斷大腦做了多少功。當(dāng)游戲的初學(xué)者努力把方塊放入正確的位置時，海爾記錄了他們大腦的葡萄糖含量。然后，在他們連續(xù)玩了一個月之后，又作了第二次記錄。盡管受試者的游戲水平有所提高，但海爾發(fā)現(xiàn)，他們的葡萄糖水平降低了。看來游戲的難度鍛煉了受試者操控下落拼版的能力，提高了他們的游戲技巧和思維能力。

在海爾的研究過了近十年之后，肖恩·格林解釋了他的研究。他發(fā)現(xiàn)，即使遠(yuǎn)離現(xiàn)實的游戲，也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的核心原則——挑戰(zhàn)越接近學(xué)生的能力極限，他們進(jìn)步越快。功課太難，學(xué)生會有畏難情緒，太簡單，他們又會感到枯燥乏味。認(rèn)知心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“能力法則”。格林要證明的，就是電子游戲的中心法則。隨著玩游戲者水平的提高，游戲的難度越來越高，對手的動作越來越敏捷，數(shù)量也越來越多。對大多數(shù)游戲來說，只有你達(dá)到某種高超的水平，才允許你升級。

說到游戲?qū)λ季S的好處，慣常的說法是，游戲能增強(qiáng)手眼的合作能力。其實，那些最流行的游戲，不僅在挑戰(zhàn)手的靈活性上有難度，在挑戰(zhàn)思維的靈活性上也有相當(dāng)?shù)碾y度。有史以來最流行的游戲“西姆一家”幾乎沒有什么需要眼手協(xié)調(diào)和快速反應(yīng)的內(nèi)容。游戲的成員是一些家庭角色，每個角色都有鮮明的個性特征，都有沒完沒了的短期要求，如伴侶或食物，各角色之間都有糾纏不清的關(guān)系。玩這個游戲就是要不停地維持平衡：把這個送去工作，派另一個搞廚房衛(wèi)生，再和另一個在招工廣告上看招工信息。即使在“俠盜車手”這類的暴力游戲中，也有諸多的人際關(guān)系網(wǎng)，玩的人必須明察秋毫，學(xué)會掌控各種關(guān)系。格林認(rèn)為，玩游戲者探索虛擬世界的方法反映了大腦處理真實世界紛繁復(fù)雜信息的過程。“總的來說，我們的思維就是大腦對我們要干的事進(jìn)行認(rèn)知模仿，”他說，“電子游戲就是通過為這些模仿建造模型，達(dá)到了使思維過程具體化的目的。”

從虛擬到真實

如果肖恩·格林的想法是正確的，電子游戲確實是一種很好的學(xué)習(xí)的機(jī)器，有人可能會問另一個問題：在虛擬世界獲得的能力能轉(zhuǎn)移到真實世界中去嗎？

肖恩·格林和同事巴維里爾開始了一項視覺感知項目的研究。與傳統(tǒng)認(rèn)識不同的是，巴維里爾的研究發(fā)現(xiàn)，先天失聰者的視覺并不比普通人好，但他們有一些特殊技能，如具有感知身體周圍場的能力。于是，格林和巴維里爾設(shè)計了一些考察這些能力的計算機(jī)測試。在他們開發(fā)軟件時，格林自己參加了測驗，并取得了異常高的成績。“我是個狂熱的動作電子游戲迷，”他說，“我們決定測驗如下假設(shè)：動作游戲的經(jīng)驗是實驗中游戲者出現(xiàn)差異的根源。”

格林和巴維利爾設(shè)計的實驗包括一系列快速視覺認(rèn)知測驗，如挑出帶顏色的字母或算出屏幕上物體的數(shù)量。研究發(fā)現(xiàn)，玩游戲者和不玩游戲者的認(rèn)知差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常人和聾人之間的認(rèn)知差異。當(dāng)格林加大測驗難度，限制了玩游戲者得高分的時候，不玩游戲者也出現(xiàn)了糟糕的表現(xiàn)，回答的答案幾乎都是隨意猜測的。過去一直認(rèn)為，耳聰目明者更容易對電子游戲上癮，研究者的實驗也推翻了這種說法。他們讓一些不玩游戲的人在一周之內(nèi)都沉浸在二戰(zhàn)游戲“榮譽(yù)勛章”中，結(jié)果在測試中發(fā)現(xiàn)，這些人的視覺能力同樣提高了。證據(jù)是顯而易見的，游戲?qū)嶋H上能幫助人更清晰地感知世界。

肖恩·格林對電子游戲的研究成果，引起了美國軍方的注意，既然玩游戲?qū)﹀憻捠勘鴳?yīng)對緊急和復(fù)雜戰(zhàn)斗的能力有好處，為什么不為我所用呢。美國軍方很快委托游戲軟件商制作出版了他們自己的游戲——“美國陸軍”，從陸軍迅速傳播到海、空軍及國民警衛(wèi)隊。各路反饋的效果驚人的一致：游戲的確提高了士兵的職業(yè)素養(yǎng)。

更具體地說，他們對系統(tǒng)有了深刻理解；他們更善于探索；他們較之前更能依靠自身經(jīng)驗重新審視自己的目標(biāo)。在急難險重任務(wù)前，他們更沉著堅毅；他們思考問題時更精細(xì)全面。

當(dāng)今的世界就是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，里面充滿了危險，以上都是立足這個社會的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然，不僅僅是軍人應(yīng)該擁有的。