攝像法在《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理》課程教學(xué)中的應(yīng)用

李亞杰

摘 要：職業(yè)教育的基本任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理》課程開設(shè)的目的之一就是要將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。攝像法是一種“以學(xué)生為中心，使學(xué)生為主角”的教學(xué)方法。實踐證明，采用攝像法參與教學(xué)，能夠達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

關(guān)鍵詞：攝像法；汽車生產(chǎn)；現(xiàn)場管理；高素質(zhì)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.12.136

職業(yè)教育的基本任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才，培養(yǎng)人才的基本依據(jù)和原則是要適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。目前的汽車職業(yè)教育，對學(xué)生的技術(shù)技能培養(yǎng)已經(jīng)做得比較完善，但對于學(xué)生高素質(zhì)的培養(yǎng)，還有待完善。《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理》課程是汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的核心課程。課程開設(shè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理的基本思想和技能。在教學(xué)過程中，為促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，就要求有一種行之有效的教學(xué)方法。為此，課程授課過程中探討采用了一種符合職業(yè)教育特點的新型實踐教學(xué)方法——攝像法。攝像法是一種“以學(xué)生為中心，使學(xué)生為主角”，將職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與實訓(xùn)融合、符合職業(yè)教育高素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法。

1 攝像法在課程教學(xué)中的應(yīng)用

1.1 攝像法的教學(xué)思想

攝像就是使用攝像機（視頻拍攝設(shè)備）把光學(xué)圖像信號轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺员阌诖鎯蛘邆鬏敗９怆娦盘柡芪⑷酰柰ㄟ^預(yù)放電路放大，再經(jīng)過各種電路處理和調(diào)整，最后將得到的標(biāo)準(zhǔn)信號送到錄像機等記錄媒介上記錄下來，或通過傳播系統(tǒng)傳播或送到監(jiān)視器上顯示出來。攝像法就是通過攝像技術(shù)拍攝某一被拍對象的方法。

1.2 攝像法的實施步驟

1.2.1 《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理》的授課方式

課程的授課在汽車實訓(xùn)車間內(nèi)進行，車間內(nèi)建有汽車訓(xùn)練實訓(xùn)線、拆裝用零件、設(shè)備和工具及多媒體教室。授課模擬企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的“班組”形式進行，即將班級學(xué)生分成若干個“小組”模擬成為企業(yè)“班組”。為促進職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，每次授課都進行職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，召開“班組會”。訓(xùn)練及“班組會”召開過程應(yīng)用“攝像法”進行拍攝記錄。

1.2.2 攝像法在課程中的實施步驟

攝像法在《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理》課程中的實施步驟如下：①任務(wù)布置。每次授課開始時，教師首先說明本次課的實訓(xùn)訓(xùn)練任務(wù)，然后要求各“班組”選定好本次課的臨時班組長，負(fù)責(zé)授課中的訓(xùn)練組織和會議主持工作。②授課拍攝。采用視頻拍攝設(shè)備（照相機、智能手機等）拍攝各班組學(xué)生召開的“班組會”及實訓(xùn)訓(xùn)練過程。拍攝工作由各班組的班組成員在組與組之間依次拍攝完成。③錄像回放。根據(jù)授課內(nèi)容選擇隨堂回放或在下次課上課時進行回放。回放后，師生共同對視頻中學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，最后教師進行點評總結(jié)。對于學(xué)生的優(yōu)點與長處，應(yīng)給予贊揚與鼓勵；對于學(xué)生的缺點與不足，應(yīng)提出改進方法和改善建議。

2 攝像法的實施效果

在攝像法實施過程中，每一位學(xué)生都會成為攝像鏡頭中的主角，每一位學(xué)生都有展現(xiàn)自我的機會，每一位學(xué)生都有負(fù)責(zé)具體工作的機會。這樣，學(xué)生置身在企業(yè)車間“班組”中，在“做中學(xué)，學(xué)中做，做中會”，個性得到充分發(fā)揮，能力得到充分鍛煉，職業(yè)素養(yǎng)能夠進一步養(yǎng)成。攝像法的具體實施效果如下。

2.1 鍛煉了學(xué)生陳述、組織、總結(jié)能力和膽識

采用攝像法參與教學(xué)，學(xué)生有了展現(xiàn)自我的舞臺。為了在舞臺上展現(xiàn)完美的自我，學(xué)生非常重視課前準(zhǔn)備，因此就積極投身于課程準(zhǔn)備中。尤其擔(dān)任臨時班組長主持班組會議時，學(xué)生會更加重視，進行提前的準(zhǔn)備演練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，鍛煉學(xué)生的陳述能力、組織能力和總結(jié)能力，同時也鍛煉了學(xué)生的膽識。

2.2 增強了學(xué)生的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力

在班組活動中，攝像鏡頭下的學(xué)生會發(fā)揮所長，運用創(chuàng)造性思維，針對具體學(xué)習(xí)內(nèi)容想出富有創(chuàng)意的表現(xiàn)方法完成任務(wù)。這樣，既拓展了同一班組內(nèi)學(xué)生的視野，又增強了學(xué)生的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神

為了不拖班組成績的后腿，使所在班組取得優(yōu)異成績，班組內(nèi)成員分工合作、協(xié)同作業(yè)，這促進了組內(nèi)成員之間的溝通交流，培養(yǎng)了團隊精神，完善了團隊所學(xué)知識。通過交流合作，組內(nèi)成員之間優(yōu)勢互補，團隊合作精神與日俱增。

2.4 有利于學(xué)生成長與成才

在錄像回放時，學(xué)生看著鏡頭中的自己，會清晰地認(rèn)識到自身在儀態(tài)、語言表達和組織能力等方面的優(yōu)點和不足。同時，通過教師和其他同學(xué)的點評，還會發(fā)現(xiàn)自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和不足。對于優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，對于缺點自我反思、查找原因，并結(jié)合教師與同學(xué)的建議制訂相應(yīng)對策，然后加以改正。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學(xué)生會有顯著的進步，自我改善意識也迅速提升，這也有利于學(xué)生的成長與成才。

2.5 改善了教學(xué)中的不足之處

拍攝的視頻錄像記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課程的實施過程，這既有利于學(xué)生復(fù)習(xí)上次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解。同時，教師還可以看到上課過程中沒有注意到的教學(xué)細(xì)節(jié)。對于不足之處，及時調(diào)整改進。這樣，不僅能夠不斷改善教學(xué)中存在的不足，還能夠提高教學(xué)效果。

總之，采用攝像法參與教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性，鍛煉了學(xué)生的陳述能力、溝通能力、組織能力、總結(jié)能力和膽識，增強了學(xué)生的責(zé)任意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作精神和自我改善能力，提高了教學(xué)效果，為培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)人才發(fā)揮了重要的作用。

3 結(jié)論

攝像法是一種“以學(xué)生為中心，使學(xué)生為主角”符合職業(yè)教育高素質(zhì)培養(yǎng)的新型教學(xué)方法。實踐證明，將攝像法應(yīng)用于《汽車生產(chǎn)現(xiàn)場管理》課程教學(xué)，教學(xué)效果好，能夠達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目的，能夠為實現(xiàn)《中國制造2025》培養(yǎng)高素質(zhì)人才作出貢獻。

參考文獻

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〔編輯：劉曉芳〕