民族音樂元素在高中音樂課堂的應(yīng)用

安倫

（西藏自治區(qū)昌都市第二高級中學(xué)）

摘 要：民族音樂元素是中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)中的一顆璀璨明珠，高中音樂課堂引入民族音樂元素，有助于增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的音樂審美能力。探析民族音樂運用于高中音樂課堂的三點途徑：結(jié)合流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)唱民族歌曲，喚醒學(xué)生心靈；嘗試多種途徑，推廣民族音樂。

關(guān)鍵詞：民族元素；高中音樂；民歌；廣播放送

《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學(xué)生了解和熱愛祖國的文化。普通高中音樂課程應(yīng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為重要的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感。”加強(qiáng)民族音樂元素在高中音樂課堂的應(yīng)用，是貫徹落實新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的必然之舉。接下來，本文就針對民族音樂元素在高中音樂課堂運用的途徑進(jìn)行分析。

一、結(jié)合流行音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

布魯姆曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”將民族音樂運用于高中音樂課堂教學(xué)，教師首先要做的事情是激發(fā)學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的認(rèn)同感。縱觀當(dāng)前高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀，當(dāng)教師提及民族音樂，學(xué)生最先想到的是“土、舊、聽不懂”等形容詞，而那些流行歌曲明顯更受學(xué)生認(rèn)可。

作為一名新時代的音樂教師，我們不否認(rèn)流行歌曲對于開闊學(xué)生音樂視野的重要意義，但是學(xué)生的音樂世界里絕不僅僅只剩下流行音樂。為了更好地發(fā)揮民族音樂在高中音樂教學(xué)中的重要意義，教師應(yīng)當(dāng)將流行音樂與民族音樂相結(jié)合，以學(xué)生喜聞樂見的流行音樂形式導(dǎo)入民族音樂知識，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣。

各大電視臺推出很多流行音樂與民族音樂融合的綜藝節(jié)目，例如中央電視臺《叮咯嚨咚嗆》第一季和第二季、江蘇衛(wèi)視《全能星戰(zhàn)》、天津衛(wèi)視《國色天香》第一季和第二季等。這些節(jié)目以流行音樂的形式重新詮釋了京劇、黃梅戲、漁鼓道情等民族音樂，讓人耳目一新。每節(jié)課前十分鐘休息時間，教師可以用多媒體設(shè)備播放一段節(jié)目視頻，既能將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又巧妙地滲透了民族音樂知識，這樣就不愁激發(fā)不了學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)唱民族歌曲，喚醒學(xué)生心靈

演唱是高中生必須具備的一項音樂技能，教師不僅要激發(fā)學(xué)生民族音樂學(xué)習(xí)興趣，還應(yīng)當(dāng)借助形式多樣的民歌演唱活動，加深學(xué)生對民族音樂的理解，讓他們在歌曲演唱中真實感受到民族音樂作品背后蘊(yùn)含的酸甜苦辣，達(dá)到喚醒心靈、陶冶情操的教育目標(biāo)。

五十六個民族是一家，中華民族音樂文化類型多樣，形式不拘一格，各民族歌曲都表現(xiàn)出不同的特色。教師可以將教材上具有典型民族特色的歌曲篩選出來，一一指導(dǎo)學(xué)生演唱。例如，廣西壯族的京族民歌《檳榔樹下?lián)u網(wǎng)床》、云南傣族的三聲部合唱組曲《趕擺路上》、青海“花兒”的典型傳統(tǒng)曲調(diào)《上去高山望平川》、川南山歌《槐花幾時開》、遼寧長海的民間小調(diào)《猜花》等，都可以作為選唱歌曲。通過音樂演唱的方式，學(xué)生積極參與到民族音樂歌曲的學(xué)習(xí)中，了解不同民族音樂文化的特點，提高對多元民族音樂文化的認(rèn)識，今后就會主動參與到民族音樂的學(xué)習(xí)中。

為了進(jìn)一步激發(fā)全體學(xué)生參與民族歌曲學(xué)唱活動的積極性，教師可以采用對抗賽形式活躍班級氛圍。例如，分為男女兩組，進(jìn)行民族歌曲演唱比賽，比一比，哪組演唱感情更到位，演唱聲調(diào)最標(biāo)準(zhǔn)。又如，按座位縱列排序劃分小組，進(jìn)行民族歌曲接龍比賽。教師任意確定主題，學(xué)生要演唱符合主題的民族音樂作品，比一比，看哪一小組是接龍冠軍。

三、嘗試多種途徑，推廣民族音樂

音樂具有深遠(yuǎn)持久、潛移默化的影響，無時無刻不在對學(xué)生產(chǎn)生精神影響。課堂教學(xué)時間有限，每節(jié)課只有短短的四十幾分鐘，每周能用于音樂教學(xué)的時間更是少之又少。如果僅僅依靠有限的課堂教學(xué)時間，無法圓滿完成民族音樂促進(jìn)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。出于落實全面發(fā)展教育目標(biāo)之需要考慮，教師應(yīng)當(dāng)嘗試多種途徑，在全校范圍內(nèi)推廣民族音樂，讓民族音樂成為高中校園文化的一部分，使學(xué)生時時刻刻都能受到民族音樂的熏陶和感染。

當(dāng)前，高中校園普遍開設(shè)了廣播站，早晚都會進(jìn)行廣播放送。音樂教師可以利用這一契機(jī)，精心挑選優(yōu)美動聽的民族音樂作品在廣播時間放送。這種方式不會讓學(xué)生感到抗拒，同時也有助于豐富校園文化。課堂上，教師可以征詢學(xué)生意見，了解學(xué)生近期關(guān)注的民族音樂作品，然后根據(jù)學(xué)生推薦作品進(jìn)行廣播，以便更好地滿足學(xué)生音樂文化學(xué)習(xí)需求。

總之，民族音樂是高中音樂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組成部分之一。作為一名高中音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)提高民族音樂運用于高中音樂課堂教學(xué)的認(rèn)識，創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)民族音樂教學(xué)實效性，讓每一位學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地愛上民族音樂，主動承擔(dān)起弘揚(yáng)民族音樂文化的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華