角色互換在古典詩歌鑒賞中的運用

南元慶

（甘肅省甘南州合作市第一中學）

摘 要：古典詩歌的鑒賞是語文教學中的重點內容，對于培養學生的人文精神和陶冶情操有較大的積極作用。當前，新課程標準對語文教學中的古典詩歌的鑒賞提出了較高的要求，教師不僅要教會學生理解詩歌中的含義，還需要讓學生學會對其進行鑒賞，從實際上提升學生對古典詩歌學習能力。角色互換的運用在當下的語文教學過程中比較廣泛，當前，為了提升學生的古典詩歌鑒賞能力，已經有部分教師開始實施角色互換教學法。主要就角色互換在古典詩歌鑒賞中的運用進行簡要的分析。

關鍵詞：角色互換；古典詩歌鑒賞；理論基礎

在教學過程中，每個教師都需要掌握正確的教學方式，才能提升教學質量。在傳統的教學過程中，教師在課堂教學過程中一直占據著主要位置，而學生則是被動地接受教學內容，其在學習過程中的主體性難以發揮出來。角色互換就是基于這種情況下開始推廣的一種教學方式，運用這種方式開展教學能夠體現出學生在學習過程中的主體性，從實際上提升教學效果，這也是當代教育的發展需求。

一、角色互換教學概述

角色互換教學是建立在具體理論基礎上的一種教學方式，在運用這種方式進行古典詩歌鑒賞教學的過程中需要遵循其理論發展。角色互換教學法要求教師轉變教學觀念，根據教學大綱的要求讓學生在教育信息化的環境下通過自身對教材內容的理解進行自主分析，并且能夠根據自己的理解提出比較獨特的見解，甚至可以進行教學決策。在運用這種方式進行教學時，最需要注意的就是轉變教師和學生的關系，這對于傳統教學方式來說是一種顛覆，同時也是現代教學的潮流體現。

二、角色互換教學法的理論基礎

1.成人教育原理

開展角色互換教學法的前提是學生具有獨立思考的能力，從一定程度上說，成年人在學習過程中的主動性比較強，并且具有較多的生活體驗，能夠較好地實現角色互換的目標。中學生在學習過程中具有一定的成年人的特點，在進行古典詩歌鑒賞的過程中能夠立足于自身的視野范圍對其進行分析，是符合角色互換教學中的成人教育原理的。

2.心理學內在激勵與外在激勵的關系理論

從角色互換教學法的作用來說，它符合學生的心理發展需求。在運用角色互換進行古典詩歌鑒賞的教學中，學生能夠自主地將自己對詩歌的認識進行描述，還可以站在作者的角度抒發其中的思想感情，這會讓學生的自信心得到一定程度的提升，是內在激勵的具體體現。同時，學生在學習過程中的積極性能夠得到教師的認可，并且得到一定的鼓勵，這種外在激勵與學生自身的內在激勵是心理學上的一種關聯性理論。

三、角色互換在古典詩歌鑒賞中的運用

1.提升學生學習古典詩歌的興趣

在進行古典詩歌教學的過程中，教師首先要培養學生的學習興趣，才能使其認真分析古典詩歌中的句子，達到鑒賞教學的目的。角色互換在教學過程中的應用能夠讓學生認識到自身的任務，從而投入到古典詩歌鑒賞學習中。在角色互換教學過程中，學生之間及學生和教師之間能夠達到情感上的共鳴，互相感染，使得教學與學習達到高度統一，對于提升古典詩歌鑒賞教學效率有較大的積極作用。

2.培養學生的鑒賞能力

學生鑒賞能力的培養是古典詩歌教學的基礎，教師在教學過程中進行角色互換能夠從實際上提升學生的參與度，培養其分析和鑒賞古典詩歌的能力。在角色互換教學中，學生需要通過教材和學習資料對詩歌進行理解，這是建立在學生自身的理解能力之上的，當學生將自己的理解和分析與同學和教師分享時，就能夠認識到自己的不足，并且能夠有所進步。

3.培養學生的合作交流能力

角色互換教學是需要建立在交流合作基礎上的一種教學方式。采用角色教學法進行古典詩歌鑒賞教學的過程中，學生經常不能完全理解詩歌的含義和表達的感情，因此就需要和同學進行討論，完善對詩歌的分析。當然，在這個過程中學生還可以與教師進行交流，教師可以適當引導學生，增強學生理解能力的同時還能夠培養學生的合作交流能力，對學生的綜合發展有較大的作用。

4.激發學生的創造力

在古典詩歌鑒賞中，有部分詩歌沒有確切的情感表達，運用角色互換教學就能夠讓學生在進行自我分析和參與交流討論的過程中發揮出自身的創造力。比如，在運用角色互換對《錦瑟》進行鑒賞的時候，學生的理解會各不相同，有些學生會認為是悼亡之作，也有學生認為是單純抒發思念之情的，甚至還會有學生認為這是描寫作者的愛國之情，由于這首詩歌中的內容能夠從多個角度進行分析，因此就會使學生產生不同的見解，在角色互換中學生可以大膽描述自己的理解，對于激發學生的創造力有一定的促進作用。

綜上所述，角色互換在古典詩歌鑒賞中的運用對提升學生的鑒賞能力和學習能力有很大的幫助，教師要給予學生適當的引導，讓學生進行自由發揮，為學生的綜合發展提供基礎。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮