創新高中語文教學模式研究

周金展

（福建省德化第三中學）

摘 要：高中階段是學生學習的重要階段，既是對學生中小學學習的升華，更是學生高考和大學選擇的決定性階段。高中語文在高考中占據重要比重，是高中教學的重要組成，而高中教學工作的開展，直接關系到學生的綜合能力和水平。主要分析了在當前教學實踐中高中語文教學模式的創新問題。

關鍵詞：高中語文；教學模式；創新

語文教學與其他學科相比，更生活化，與學生的距離較近，也正是因為如此，很多學生會忽視語文學習，認為語文學科是通過學習就可提高成績的學科，是短時間能夠提高能力的學科，這就直接帶來了語文教學的難度。因此，做好高中語文教學工作，除了提高學生對語文的重視之外，更需要創新語文教學模式，通過多種多樣的教學方式來提高學生的學習興趣，強化高中語文教學效果。目前高中語文教學中，“灌輸式”教學仍然是主要甚至是唯一的教學模式，在這樣的教學模式之下，很多高中語文教學的內容模式化、僵硬化，學生學起來吃力，也基本是被動學習，缺少學習興趣，同時，教師的工作量也比較大，教學負擔重，所以，創新高中語文教學模式是高中語文教學發展的必然選擇。那么，以當前高中語文教學的實際情況來看，創新高中語文教學的教學模式，可以采用哪些方式呢？

在當前的高中語文教學中，“灌輸式”教學仍然是主要的教學模式，這種教學模式的弊端之一就是學生的參與度較低，在整個教學活動中，學生都是被動接受，這樣的教學模式自然不利于教學工作的開展。因此，創新高中語文教學模式，需要適當應用學生參與式的教學模式。

一、情境模擬教學模式的應用

情境模擬教學模式，即在教學過程中，以教學內容為核心，課堂模擬某種特定情境，學生參與到特定情境中，進而完成教學過程，實現教學目標的一種教學模式。情境模擬教學在中小學語文教學中應用較多，以分角色朗讀為基礎，在素質教育推行之后，中小學語文教學中開始嘗試情景式教學模式，極大地提高了學生的學習興趣，同時將知識融入情境中，學生學起來也比較容易，有利于知識的消化。而高中階段，很多教師會認為學生比較成熟，不再愿意接受情境模擬的教學模式，或者認為情境模擬的教學模式浪費時間，不利于學生迅速學習知識，而事實正好相反，學生在高中階段課業壓力比較大，語文內容本身也開始晦澀難懂，更需要一種相對放松的學習模式來完成學習目標。所以說，在高中語文教學模式創新的過程中，情境模擬教學模式仍然是非常有必要的。一方面，高中語文教學中，一些經典文章的學習，可以進行文章中的情境模擬，讓學生更深入了解作者寫作時的情感；另一方面，高中語文教學中一些難懂的古文，教師也可以通過情境模擬的教學來實現。可以說，情境模擬的教學模式，可以讓學生更好地接觸語文知識，特別是對于高一學生而言，這樣的教學模式可以促進學生從中學語文學習向高中語文學習的過渡。

二、分組討論教學模式的應用

分組討論教學模式在理工科學科教學中應用較多，特別是一些定理定律的學習，通過分組討論的模式，學生能夠充分了解知識，同時能夠獨立思考，深入挖掘理論產生的原因等，對學生思維方式的培養具有重要的意義。很多教師認為分組討論的教學模式在語文教學中的應用是沒必要的，或者是不合適的。而根據高中語文教學的實際情況來看，同樣可以適用分組討論的教學模式，比如，對于一些特殊語法內容的教學，理論性比較強，教師單純的理論講解很難讓學生真正理解，而利用分組討論的模式，學生充分發揮個人學習的積極性，打開思維，則可以對語法內容有更全面的了解。所以，分組討論教學模式的應用，對高中語文教學而言，同樣非常重要。

當然，除了以上提到的兩點以外，高中語文教學工作的開展過程中，教學模式的創新可以是多方面的，應當充分結合本學校學生的具體情況，結合具體的教學內容展開教學活動。同時，教學模式的創新過程，也可以充分利用現代技術，比如計算機技術、互聯網技術和多媒體技術等，將一些影視作品與語文教學相關聯，讓學生在欣賞影視作品的同時，動態性地掌握具體的文學知識，這樣學生腦海里則可以形成較為生動的知識，有利于知識的靈活掌握。總之，高中語文教學教學模式的創新，應當多角度、全方面。

參考文獻：

[1]王玲.高中語文教學活動應當注重教學模式的創新[J].現代教育，2015（10）.

[2]曾博文.高中語文教學創新研究[J].教育與發展，2016（11）.

編輯 魯翠紅