如何做一位幸福的教書匠

楊蘭

（湖北省宜都市外國語學校）

摘 要：優秀的教師和成功的教育家都擁有一顆熱愛教育事業和甘為人梯的拳拳愛心，都擁有一種強烈的責任心和勇于擔當的魄力，都洋溢著一種燃燒的活力和澎湃的激情，他們這種對職業的忠誠與熱愛、對學生的責任和擔當、對工作的激情與活力融化成生活的點點滴滴，猶如點點陽光播撒在學生心田，使得他們的教育事業煥發出一片生機，春意盎然，做教育事業的幸福感油然而生。

關鍵詞：愛心；責任；激情；幸福

教育專家袁衛星老師曾經說過：“對于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”那么怎樣做一位幸福的教書匠呢？

一、讓愛做主，責任同行，點燃激情

有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田；有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。教師真正的關愛學生，就是要對學生負責任，首先應該潛心鉆研業務，聚精會神地搞好自己的教學工作，只有在教學方面有較強的業務能力，讓學生學到知識，獲得能力，這才是對學生最大的幫助和愛護。備課時應該參閱各種資料，從知識的廣度和深度挖掘教學內容，突出重點，精選錘煉教學語言，課堂上，以最飽滿的熱情，用最準確、最生動、最富有感染力的語言，深入淺出地傳授知識，調動全體學生學習的熱情和積極性，這樣才能贏得學生的信賴和認可，點燃學生學習的激情，學生熱愛學習了，必然朝氣蓬勃、充滿活力，和這樣一群孩子朝夕相處能不樂意嗎？

二、陽光輕漫，細雨滋潤，蕩滌心靈

教學工作千頭萬緒，責任重大，尤其是初中生處在青春期，很容易叛逆，而且學生個體差異大，每個人的情況各不相同，這就需要教師發自內心地真誠地關愛呵護學生，經常與學生悉心交流，深入了解具體情況，把每個學生都寫在心里。教師在處理問題時還要特別注意讓自己經常站在孩子的視角看問題，畢竟是一群孩子，他們的認識都還很稚嫩膚淺，必須讓自己蹲下來，走進孩子的心靈，感知他們的世界，也才能實現與他們的真正溝通。面對犯錯誤的學生，要多換位思考，弄清事情的前因后果，要幫助他們分析事情的利害關系，動之以情，曉之以理，同時向他們示以包容的胸懷，讓他們始終感受得到老師對他們的愛和尊重，在這種氛圍中，因勢利導，孩子們必然會產生積極的思想認識，欣然接受老師的教育。這種細雨潤物般無聲的愛、無痕的愛、包容的愛，學生更能接受，當學生沐浴在愛的陽光雨露中，怎能不欣然接受教師的教育，教師凝眸著學生一點一滴的成長進步，那一點點小成就感，怎能不心生愉悅、躊躇滿志？

三、平等施愛，真誠交流，感受幸福

教師對學生的愛應公平公正，像陽光，灑向全體學生，灑滿教室的角角落落。因為所有的學生都渴望在老師的尊重、關愛、教導下健康成長。有的老師認為，偏愛各方面表現好的學生是人之常情，正如在家庭中父母喜歡乖巧聽話的孩子一樣，但是，我們面對的不是一個孩子，而是幾十個孩子，我們的一舉一動都會對孩子產生深遠的影響，尤其是表現好的學生和表現差的學生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。每個孩子都有屬于自己的天空，也應該有屬于自己獨一無二的人生機會，因此作為教師，特別是班主任，不能放棄任何一個學生，不能對任何一個學生有任何不負責的行為，我們要充分地鼓勵每個孩子去尋找屬于自己的那片天空。看到每個學生的成長進步，我們的教育生活就多了一份快樂的心情，我們在愛的奉獻中快樂著我們的快樂，幸福著我們的幸福！

四、真誠相待，尊重人格，分享快樂

師生關系在教育教學中是非常重要的，直接影響到教育的效果。教師的尊嚴是學生認可你、接納你、信任你、尊重你的前提。但是有的教師認為，教師的尊嚴就是唯我獨尊，絕對的命令和服從，我要你怎樣你就怎樣，不然我在學生的心目中就沒有威信。這種觀點是錯誤的，沒有尊重與信任，就沒有教育。教師要尊重學生的人格尊嚴，就要關心愛護學生，深入實際，了解他們的學習、生活等各方面，與學生溝通，傾聽學生內心的聲音。在工作中平等地對待每一位學生，不能因人而異，這既是對學生人格的尊重，也是教師自身人格魅力之所在，也才會贏得學生的尊重和愛戴。在師生間建立了這種人格平等上的相互尊重之后，學生才會對你敞開心扉，親近你、靠近你，做教師的職業幸福感也就油然而生。

朱永新教授說過：“有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。”既然選擇了教師職業，用享受的心態來看待我們的教育生活，那么我們就會多一種生活的愜意，就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌，就能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每個孩子的心房，你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘。

參考文獻：

[1]李鎮西.做最好的老師[M].漓江出版社，2011.

[2]吳非.致青年教師[M].教育科學出版社，2010.

編輯 薄躍華