為微課點贊

陳婭

摘要：“互聯網+”已然成為了一種趨勢，隨之而來的微時代引起了一波熱潮。微課作為一種新興的課程資源，對我國的教育信息化和教學方式改革有著重大意義。本文以微課為例，就微課的發展現狀及其特點進行了簡要的闡述，并對微課對教學變革產生的影響進行了一些思考與分析。

關鍵詞：微課；教學變革；自主學習

“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展新形態、新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。在第十二屆全國人民代表大會第三次會議中，李克強總理就提出了制訂“互聯網+”行動的計劃。隨著信息與通信技術的迅猛發展，“互聯網+”已成為趨勢，在這樣的大環境下，微課應運而生，成為了我國基礎教育階段信息化發展的熱點。在李玉平、胡鐵生等國內微課先行者的引領下，微課、慕課、翻轉課堂等新的教育技術創新應用逐漸引起了廣大教育界人士的重視，微課的產生把傳統課堂推向了一個新的境界。

一、微課的現狀

以微博為首，微商、微視頻、微電影、微信等也逐漸迅猛發展，一場微時代的序幕悄然拉開，而微課也隨之應運而生。微課，作為一種新時代的產物，作為一種新的教與學的方式，其所帶來的優勢正在接受實踐的檢驗。

1.微課受各市、區教育部門的重視

從之前的論文評比到現在各省、市區組織的微課比賽，可見教育部門對微課的重視。在“互聯網+”背景下，中國微課網、樂學在線等專業微課網站也越來越多。本人所屬地區的無錫市電教館也專門開發了一個名為“名師微課”的APP，上面提供了很多優秀一線教師的微課作品，并且按照小學、初中、高中、中等職業教育，對教師培訓和學科進行了分類，我們只要在手機上安裝了此APP，就可以隨時隨地觀看各個類別的微課。為了促進教師專業化發展，“名師微課”每年還會開展中小學教師微課競賽，包括后面的投票評選等一系列活動。另外，也希望通過這些活動推動更多的教育者加入到微課的行列中去。

2.微課的制作手段、制作方法更加多樣化

微課的制作方式主要有原創開發和加工改造制作。對于一些優秀的教學視頻，我們可以通過截取和拼接等方法進行加工處理；也可以進行原創制作。隨著教師對自身發展要求的提高，越來越多的教師更注重作品的原創性。時代的發展使得現在各學校所擁有的硬件設備得到了很大的改善，錄播教室等多媒體教室設備的使用使得我們錄制課堂視頻更加方便，成像效果也更加清晰、穩定。任何優秀作品的產生都離不開技術的開發，“互聯網+”的發展使得網絡上專業的技術人員開發的軟件越來越多，這使得視頻的錄制和后期制作更加便捷。一大批優秀的屏幕錄制軟件和視頻錄制軟件都提供了免費下載，如Camtasia Studio、Screencast-O-Matic、屏幕錄制專家等，它們簡潔的界面、漢化的版本使得新手也容易上手操作。

3.微課的成效有待實踐檢驗

微課在我國教育界尚屬于新興事物，很多鄉鎮學校對微課聞所未聞，很多市級學校雖對其有所耳聞，但也從未涉及過，所以它的發展空間是不可限量的。對于將來微課是會像眾多網絡課程一樣逐步消溫還是能長久駐足，這有待時間和實踐的檢驗，但不論如何，任何新事物的產生與發展必將帶動與它相關的一系列新事物的產生與發展。在信息技術飛速發展的今天，各種信息技術和手段被廣泛應用于教育教學，越來越多的年輕教育者必將會加入到這個行列。微課的產生，必將帶動整個教學方式的變革。

二、微課的特點

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。微課是運用新媒體技術對視頻內容進行二次開發，為新時代人們獲取知識提供全新的學習體驗。微課以其時間短、內容少、容量小等顯著特點漸漸被廣大教育界所使用。

1.時間短

傳統授課一節課都在40～45分鐘，而微課一般情況下只有5～8分鐘。對于大多數中小學生來說，他們的注意力也就8分鐘左右，時間過長很容易讓他們產生疲倦感、厭煩感?，F在的網絡課程時間一般也較長，長時間盯著屏幕容易引起視覺疲勞、眼睛酸痛等。

2.內容少

由于微課時間較短，所以相對應的內容也較少。這就要求整個微課的主題一定要突出，任何不相關的內容都不應出現在其中。它可以是課本中對某一知識點的講解，也可以是教學內容中某個片段的回顧。另外，內容還應通俗易懂，適合學生自學的需要。

3.容量小

微課除了在課堂上可以使用外，也要適用于電腦、手機、平板等移動終端，所以一般一堂微課的容量都在幾十兆以內，學習者在任何WiFi網絡覆蓋的環境下都可以很順暢地播放視頻。

微課的這些特點為制作者減輕了相應的負擔，但與此同時卻也對制作者提出了更高的要求，它要求教師不僅要有扎實的教學基本功，還需要一定的教育技術水平，要會對拍攝的視頻進行二期制作。

三、微課，使教學變革成為必然

當前教育正處于由傳統教育轉向現代教育，由應試教育轉向素質教育的變革時期。改革現行課堂教學方法，克服傳統的教學模式，推陳出新，真正體現以教師為主導，變學生被動地接受知識為主動地、創造性地獲取知識已成為當下迫在眉睫要做的事。微課的產生，把素質教育推向了新的高潮。

1.課堂無處不在

微課具有時間短、內容少、容量小等顯著特點，便于在移動終端上播放。它突破了時間、地點上的限制，學習者可以隨時、隨地進行學習。微課可以隨時暫停、快進、后退等功能使得學習者可以反復對某一知識點進行預習或者復習。同時，它能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習，對于后進生和接受新知識較慢的學生來說是個福音。

2.小課堂，大智慧

微課雖小，其作用卻不小。一節微課只有5～8分鐘的時間，雖然它涵蓋的知識點相對較少，但是教學重點、難點、課后作業等內容卻一樣都不少。一節微課就是一節小小的課堂，而無數的小課堂就匯聚成了大智慧。對于每一節微課，每一個知識要點，學習者都要善于積累，長時間堅持下來，必然是一筆寶貴的財富。微課可以說是學生課外衍生的個性化閱讀和學習的最好載體，也是傳統學習的一種重要補充和拓展。

3.自主學習成為必然

魏書生這樣說過：教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事。微課的產生就對學習者有了更高的要求，學習者一定要有比較強的自主學習能力。對于一些自覺性較差的學生來講，這種學習方式可以說是一個災難，所以教師的引領跟指導有時候也是必不可少的。如果說教學是一門藝術，那么課堂就是展現這門藝術的天地。微課不僅適合應用于課前、課堂中，也適合學習者課后對所學知識查漏補缺。傳統課堂教學中，教師可以引用某一段微課作為知識點來切入，從而帶動學生參與到自主學習這個環境中來。課后包括周末、寒暑假，學習者就可以對微課進行自主學習，這樣有利于有效復習各學科的知識點，同時還能對所學知識點進行整理、歸納以及再造。但是，如果學習者缺乏學習的主動性，就不可避免地要落后于他人，最終被社會所淘汰。所以微課在另一層面上來說，也是在帶動更多年輕的學習者主動地參與到學習中來。

總之，在“互聯網+”發展的時代，教學變革是不可避免的。微課作為教學和學習模式創新的產物，它在應用的過程中必然還存在諸多的問題，但是我們相信，微課一定會成為教育事業的新亮點，未來的課堂必將越來越人性化。讓我們一起為微課加油點贊，讓我們一起參與到微課的學習與制作中。