讓學生樂于英語學習的策略探尋

李麗華

【摘 要】 要讓學生喜歡英語，樂于英語學習，我們就必須創新策略，應用多種方法進行教學。實踐中，我們可從不斷充電，提升魅力出發，采取寓教于樂的興趣激發策略，精選內容，巧妙組織，融入競爭，寓于生活去加以實現。

【關鍵詞】 小學英語；樂于學習；實踐策略

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

從教英語教學多年，我一直堅守著一個目標——就是讓我的學生們喜歡上我的英語課。每當聽到學生講“英語課真有趣”、“我最喜歡上英語課”時，作為一名英語老師，其幸福感自然涌上心頭。實踐證明，只有這樣環境下的英語教學，才更有效果，才能更好地發揮學生的主體作用。那么，怎樣才能讓學生喜歡上英語課呢？多年教學告訴我，必須創新策略，讓學生獲得成功感。

一、不斷充電，提升魅力

古人說得好：“親其師，方能信其道，樂其學。”學生是否喜歡這門課，關鍵要看老師自身魅力大小。魅力值是學生喜歡教師的重要原因。為此，作為一個新課標背景下的教師，要提升自身價值，就必須加強充電學習，要有扎實的英語專業知識、較強的語言表達能力和課堂組織能力，還要時刻保持著對新事物的好奇心，特別是要關注學生們感興趣的事物。這樣，才會跟學生有更多的共同話題，不被當作是落伍或老土的教師。此外，還應有適當的幽默，以風趣之態勢拉近師生距離，消除學生怕說英語的緊張、焦慮感。在教學中適當插入一些與教學內容相關的幽默，可以使得英語學習更加生動有趣，學生對所學知識印象也會更深刻。其次，教師要有親和力。要平等地對待學生，要讓每個學生感覺到你喜歡他，關心他。一個親切的微笑，-個撫摩學生頭的動作，一個鼓勵的眼神都能讓他們感到你對他的喜歡。對學生的錯誤要寬容，多用鼓勵性的語言，使他們體會到學習成功的快樂。如我班上有一個學生成績不太好，字也寫得很潦草。我就親自手把手教他怎樣寫，讓他與以前亂畫作業時進行比較，他也慢慢的知道了寫是好看多了。從此以后，那個學生字跡工整，成績也提高了。

二、激發興趣，寓教于樂

美國心理學家布魯納曾經說到：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣，一個人一旦對某一問題發生了興趣，那么，他做出的努力會達到驚人的程度。”多年實踐也證明，學生一旦對某一事物感興趣，他們就會自然而然地往這一方向努力。在教學中要有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生自覺成為學習主體，不斷處于最佳的學習狀態之中。要達到這種效果，我們可利用情境、動作，表情等肢體語言進行教學，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動。通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。因為，英語課上有歌唱，有游戲玩，有富有節奏的音樂，有時還可以拿拿小獎品。教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，能給學生創造一個開放寬松的教學環境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣。總之，興趣是推動孩子學習的內部動力，在教學中，我們要想方設法，吸引孩子眼球，激發學生英語學習的熱情和愿望，培養他們英語學習的持久而穩定的興趣。作辦英語教師，既要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，又要重視培養和保持孩子對這門學科的興趣，這樣才能真正把新課標提出的要求落到實處。

三、精選內容，巧妙組織

要讓學生樂于英語學習，我們就不能要求學生樣樣都要掌握，教學中，我們要把重點知識適當分解，分配到不同時段讓其習得。正如教育家贊科夫所倡導地一樣：“要以知識本身吸引學生學習”。英語學習內容本身對學生的興趣培養具有重大影響。如果教師選取的英語內容質量很高，學生就會注意力集中、興奮、感興趣。相反，如果選取的內容脫離學生的實際，枯燥乏味，就難以激發學生的主動性。如果教師善于把困難的，或是枯燥的內容與容易的、有趣的內容有效地結合，就容易激發學生的學習興趣，也就容易讓學生樂于英語學習。英語教學，語音、詞匯和語法是英語學習最關鍵的三個要素，是聽、說、讀、寫四項基本技能的基礎，因此，我們要積極思考，精心選擇英語學習內容，要充分發掘這三個方面的興趣因素，促使學生的求知需求得以滿足，語言技能獲得發展，在成功體驗中感受到英語學習的樂趣，從而愛上英語這門學科。

四、融入競爭，寓于生活

過去，課堂是教師施展才華的舞臺，怎樣表演才能吸引觀眾的目光是一個演員所要努力的方向。現在，這個舞臺要更換主角了，主角就是學生。發掘課外興趣，拓展課堂教學。可以鼓勵他們課外多閱讀，選背報紙雜志上的小詩、繞口令、諺語、小幽默等，做手抄報，記英語日記，唱英文歌曲，看英語原聲動畫片，也可以按時收看少兒英語節目，將其中學到的單詞和句子與同學們交流。這樣，他們既欣賞了節目，又學到了英語，可謂一舉兩得。學生有強烈的集體榮譽感，我在教學中經常組織些小組競賽，男女對抗賽等比賽形式。這樣，學生在緊張歡樂的氣氛中既獲得知識，又不易產生心理疲勞，有效地避免了學生課堂上“走神”現象。通過這樣的評比，學生體驗了成功的喜悅。這樣，學習動機就被激發，主體參與精神就更強烈，其學習效果也就會大大提高。

總之，要讓學生樂于英語學習，我們就必須從傳統一言堂中走出來，創新教學策略，應用多樣化的教學方法施教，這樣，才能讓學生在新穎有趣的教學活動中感受到英語學習的快樂。

參考文獻：

[1]唐英，小學生英語學習興趣的激發策略[J].青春歲月，2012年。

[2]周莉，提高小學生英語學習興趣的幾點嘗試[J].學周刊，2013年。