應用型本科院校翻譯實踐教學模式研究

高 巍

(哈爾濱華德學院外語學院，哈爾濱 150025)

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應用型本科院校翻譯實踐教學模式研究

高 巍

(哈爾濱華德學院外語學院，哈爾濱 150025)

在我國應用型本科院校英語專業的翻譯教學中，仍存在很多問題。為了進一步加強應用型本科院校的翻譯教學，本文從師資、翻譯教材以及教學方法等多個方面入手，針對當前翻譯實踐教學模式提出相應的解決對策。

應用型本科院校；翻譯；實踐教學模式；研究

1 應用型本科院校英語專業翻譯教學現狀分析

目前廣大專家學者對英語專業本科翻譯教學的研究相對較多，而且不同的專家學者對翻譯教學在認知上也存在很大的不同，而這種不同往往會產生不同的翻譯教學體系和翻譯課程模式。在我國傳統的翻譯教學中，一般只能夠翻譯相對比較簡單的英語知識，其翻譯的范圍也相對比較狹窄，這種翻譯模式已經適應不了當前社會的實際發展，尤其是在對外開放這一環節，傳統翻譯教學模式更是不符合社會發展的需求。基于此，培養應用型翻譯人才也就成為當前英語專業翻譯教學的重點內容。

2 應用型本科院校英語翻譯人才培養目標

所謂應用型本科院校主要是指以實施本科教育為主，培養適應當前社會經濟發展需求的應用型人才的一種新型院校。這一本科院校有以下特點：

第一，培養人才方向主要以應用型人才為主，針對當前社會各個領域對人才的發展需求來采用有針對性的培養方法。

第二，培養生源以本科生為主，由于在高校培養應用型人才的時候，對學生自身的綜合素質以及學習能力要求也比較高，本科生的各項能力都要相對高一些，所以在培養生源的時候一般都會選擇本科生作為高校的重點培養對象。

第三，應用型大學要以面向地方為主，所以對應用型的本科院校來說，在培養人才的時候，一定要充分考慮地方經濟對人才的實際發展需求，盡量做到以社會實際需求為前提，主要從培養目標、教學內容以及課程體系三個方面來體現人才的應用。在對人才進行培養的時候還要特別注重實踐教學，注重學生自身實踐能力的發展。對于高校的英語教學而言，學生只有具備了扎實的英語基礎和廣泛的文化知識積累，才能夠翻譯出正確的合理的英語內容。目前我國的高校英語專業將自身的課程分為三個板塊。第一個是英語專業技能板塊，這一板塊主要培養的是學生的英語專業知識。第二個是英語專業課板塊，這一板塊主要是將英語的內容更加細化的展現在學生面前。而第三個就是相關專業知識課板塊，這一板塊主要是在英語專業教學的基礎上，對與英語相關的其他專業知識進行了解和探索。在英語教學中，英語翻譯課程是高年級學生必須要接受的專業技能課程。因此把它劃分到第一個板塊當中，其目的是為了進一步培養學生的綜合運用語言的能力，不斷培養學生的綜合素質，更好地為適應當前社會的實際需求來培養更多的應用型英語翻譯人才。

3 應用型本科院校翻譯實踐教學對策

3.1 明確人才培養目標

要改變傳統意義上的一些學術研究成果，將應用型本科教育培養引入到當前的教育教學中，要求在進行人才培養的時候注重學生的實踐能力，不斷培養學生的創新精神，要將學生學習到的內容真正的落實到實際的工作生活中。并針對當前的市場環境出發，有針對地去調整專業課程，進而實現人才培養與社會發展的有效對接。最好是在社會需求的大前提下，組建一個具有現實意義的課程模塊體系。

3.2 注重實踐教學

各大高校的領導部門一定要充分認識到實踐教學對應用型本科教育的重要性，一些有條件的院校可以發揮自身的優勢，將學校各地方的資源進行有機整合，加強對企業的調研，充分調動教師的實踐教學積極性，樹立教師的實踐教學信心。

3.3 推進教學內容創新

3.3.1 培養學生的創新創業能力

創業能力對學生今后邁入職業生涯具有非常重要的意義，高校應該將創業型人才培養作為今后學生自身特色發展的重點方向，開展創新教育也是當前社會創新型人才的一種全新的教育手段。高校可以通過開展項目設計來整合現有的教學資源，進而形成一個完整的實踐教育體系，落實全面的實踐教學方式，這樣一來學生可以將更多的時間和精力放在完整的項目體系中。而在項目設計的過程中，學生可以通過申請創新創業項目來進一步完善項目設計體系，可以說項目設計這一平臺給學生充分展示自己的空間，再結合學生自身的創業思維，在實踐中不斷提高學生的綜合素質，樹立學生的創業意識，并且能夠在潛移默化中不斷培養學生的團隊意識，這一平臺的出現也很好的鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力。項目設計的實踐教學方案模型如圖1所示。

圖1 實踐教學方案Fig.1 Practical teaching scheme

3.3.2 構建體驗式教學

各大高校可以針對學生在理論學習以及實踐應用對接中存在的一些難以適應得問題開展體驗式教學，可以先將一部分學生投入到邊學邊做的過程中，在學習理論知識的同時還可以將其直接應用在實踐中，提高運用所學知識及時解決問題的能力，與此同時也能夠為學生的實踐訓練奠定良好的基礎。這種體驗式教學環節不僅可以縮短學生在實踐過程中的適應期限，而且也能夠在相對有限的時間內，及時準確的完成理論教學到實踐教學的一個認知過渡。具體的體驗式模擬實訓環節模型如圖2所示。

圖2 虛擬實訓環節Fig.2 Virtual practice training link

4 結語

當前社會對本科人才的需要逐年增加，應用型本科院校為了更好地滿足社會對高等教育的實際需求，培養具有創新精神的多元化應用型人才已經刻不容緩。運用應用型人才來解決社會發展過程中出現的各種問題，應用型本科院校實踐教學模式的改革可以說是我國高等教育發展的一個重要發展方向。只有培育出高水平高素質的人才，才能夠跟得上社會發展需求，應用型本科院校才能夠更好地為社會服務，更好地促進社會的可持續發展。

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Research on translation practice teaching mode in application-oriented colleges

GAO Wei

(School of Foreign Languages, Harbin Huade College, Harbin 150025, China)

There are still many problems in the translation teaching of English majors in application-oriented colleges in China. In order to further strengthen the translation teaching of application-oriented colleges, this paper starts from the aspects of teachers, translation materials and teaching methods, and puts forward the corresponding countermeasures for the current translation practical teaching model.

Application-oriented college; Translation; Practical teaching model; Research

2017-01-09

高巍(1981-)，女，副教授，碩士。

H319

B

1674-8646(2017)07-0162-02

課題名稱：基于“翻譯工作坊”的應用型本科院校翻譯實踐教學模式研究(GJD1316012)