微課在電子技術教學中的應用及意義分析

摘 要伴隨著時代的發展，互聯網和計算機技術的應用已經融入了人們的生活，而微課作為新時代的教學產物，不僅利于教師進行針對性的教學，同時也可以與傳統教學相結合，打造出“新舊結合”的教學模式，為我國的教育事業的發展提供助力。本文將以電子技術教學為例，對微課在電子技術教學中的應用及意義進行分析。

【關鍵詞】電子技術教學 微課應用 意義分析

教育是一個國家立足的根本，尤其是我國這種有著數千年文化傳承的國度，教學質量關系到了民族文化的傳承與發展，而微課作為近年來教學事業中的新生事物，已經影響到了我國教育事業的各個方面。由于電子技術所涉及的領域十分廣泛，電子技術教學又是現代教育中的重要組成部分，從宏觀角度看，電子技術的教學質量將會深刻的影響我國各方面的發展。而微課作為新生事物，如果能科學合理地應用于電子技術教學中，將會打破傳統教學的桎梏，使我國的電子技術教學達到一個新高度。

1 微課在電子技術教學中應用存在的問題

1.1 微課在電子技術教學中的應用范圍不合理

由于微課是近年來的新生事物，所以在微課的應用方面仍然有許多問題需要注意，尤其是在應用范圍的問題上，我國當今的電子技術教學中微課的應用范圍就不是很合理，這一問題嚴重制約著我國電子技術教學的發展。微課在教學中是不可以獨立存在的，需要與傳統教學進行有機的結合，可是在當今的教育事業中，年輕的教師會過多的依賴多媒體教學，使微課在教學中所占的比例過大，而上了年紀的教師由于對相關技術掌握不熟練等多方面原因，不愿意將微課引入電子技術教學中。

1.2 部分教師對于微課的認識不夠充分

在微課的應用過程中，需要深刻理解微課的高效性，對微課進行合理的安排。教師在應用微課的過程中，常常會出現自我意識過強，對微課的安排以教師自我意志為轉移的情況。微課作為打破傳統教學模式的新生事物，在應用上需要仔細耐心的研究，根據電子技術教學的特點，合理的安排。因為電子技術需要極強的操作能力，所以電子技術教學一般都采用理論和實踐相結合的方式，而微課就是在理論和實踐結合的過程中起到關鍵作用的部分，但是許多教師仍然不能對微課有清晰的認識。

1.3 微課內容的針對性不強

微課作為電子技術教學中的輔助部分，在內容安排上需要有極強的針對性，只有提高了內容上的針對性，才能將微課高效性最大限度的發揮出來。而許多教師卻步入了一個誤區，將微課作為教學的主要手段，尤其是是在微課內容的安排上，在一個微課片段中，有很大一部分內容是起鋪墊和引導作用的，對電子技術教學并沒有實質性的幫助。電子技術教學重在對學生能力的培養，所以要想提高教學效率就要認真安排微課內容，避免微課“反客為主”情況發生。

2 微課在電子技術教學中應用的改進建議

2.1 調整微課在課堂中所占比重

在電子技術的教學中，教師需要調整微課在課堂中的所占比重，要明確認識到”微課只是教學中的一種輔助手段”這一點。不論是年輕教師還是上了年紀的教師，都應該與時代銜接，合理利用微課，而不是使微課的應用出現兩個極端。電子技術教學過程中，理論部分可以通過微課進行，在教師進行適當引導過后，引入微課對理論知識進行整理，并加入論與實驗將相結合的片段，將微課合理的運用到電子技術教學中。

2.2 充分提高教師對微課的認識

要想使教師在教學中合理的運用微課，就要要提高教師對微課的認知。微課是教學中的新生事物，所以在上了年紀的教師中，會出現兩種情況：一種是認識到了微課教學在電子技術中的教學起到的關鍵作用，但是由于教師自身沒有掌握相關技術，并不能很好的將微課引入教學課堂；另一種則是教師認為傳統教學是不應該被改動的，過度的崇拜傳統教學，使教師主觀上對微課出現排斥，不愿學習相關技術。這就需要校方加大對教師的培養力度，提高教師對微課的認識。

2.3 提高微課內容的針對性

微課內容的安排上需要有一定的針對性，針對某一個理論知識、某一個習題或者電子技術的操作要點進行教學。這樣不僅僅使教師在課堂上能夠利用微課提高教學質量，同時也可以使學生在課后根據微課的內容進行對知識的整理并對相關操作技術進行熟悉。這樣使微課既應用在電子技術教學的課堂，又應用到了學生課后的復習中，最大限度的發揮了微課的優勢。

3 微課對于電子技術教學的意義

3.1 提高電子技術教學的教學效率

如果能將微課應用到電子技術教學中，將會在很大程度上提高電子技術課堂的教學效率。微課能將實踐操作引入到傳統教學的課堂，達到實踐與理論完美結合的狀態，使學生在接受理論的同時深刻理解如何將理論應用到實際操作的過程中。

3.2 增加課堂的趣味性，提高學生自主學習的積極性

由于微課是多媒體教學，很大程度上改善了傳統電子技術教學課堂的枯燥乏味，為課堂教學增添色彩。傳統的電子技術教學，由于在理論知識教學的同時并不能很好的與設備相連系，會出現理論與實際難以銜接的弊端，即學生的確掌握了理論知識，但是電子技術的實際操作能力并沒有得到真正的提高。然而微課的應用能夠使實踐和理論有機的結合，有助于課后的復習，很大程度提高學生的學習興趣，提高學生的創造性和主觀能動性，使電子技術教學的課堂真正的成為了應用到學生們的課堂。

4 總結

本文主要針對微課在電子技術教學應用中存在的問題進行了分析并提出了有改進建議，主要包括教師對微課的認知、微課內容的針對性、微課的應用范圍三個方面。微課是教育事業中的新生事物，如果合理利用，將會打破傳統教學的桎梏，為學生提供一個全新的學習空間，使我國的教育事業達到一個新高度。微課在電子技術教學中的應用雖然存在一些問題，但仍然不可否認微課為電子技術教學帶來了無限的發展空間。

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作者簡介

馮秀萍（1974-），女，陜西省咸陽市人。現為咸陽師范學院講師。研究方向為電氣控制。

作者單位

咸陽師范學院 陜西省咸陽市 712025