2016年泰州市中考作文述評

名師簡介

王玉華，中學(xué)高級教師，江蘇省泰州市語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省泰州中學(xué)附屬初級中學(xué)。

原題回放

請以“學(xué)著這樣做”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）；②不少于600字，不出現(xiàn)真實的校名、人名；③書寫工整規(guī)范。

命題透視

我們可以從已知和未知兩個部分來看這道題。

文題“學(xué)著這樣做”是已知的，先要從短語結(jié)構(gòu)上去認識它。這是一個以“做”為動詞中心語的短語。顯然，“做”是關(guān)鍵詞。“做”有多種解釋，但“某種實踐行為”是它的基本意思。怎么去做？有兩個限制語必須注意。一是“學(xué)”。“學(xué)”有“嘗試”“效仿”的意思。當然，不是機械地仿，而是仿中有創(chuàng)。二是“這樣”。這個詞給考生留下了廣泛的選材空間，它指代生活中不同群體、不同年齡的人做的無數(shù)事情，只要有意義、對“我”有啟發(fā)就行。

題目告訴我們，這篇作文實際上主要由兩個部分構(gòu)成：一個是“這樣”對應(yīng)的別人的故事，一個是“學(xué)著”“做”的“我”的故事。兩個故事有共同的思想情感或精神價值。“我”的故事能反映出“我”在認識上的提高或精神上的成長。“這樣”維系著前后故事的邏輯關(guān)系，“學(xué)著”暗含主體行為的方式，“做”落實主人公的體驗過程。

題目的未知部分在于隱去的成分和考生自我建構(gòu)的立意、選材等。

“學(xué)著這樣做”，主語是誰？向誰學(xué)？顯然都不是唯一的。他們可以是不同性別、不同年齡，不同群體的人。當然，若將主語指向“我”會更好一些，這樣可增強故事的真實感，使文章更有感染力。隱去的成分確定了，材料也就基本確定了，記敘的其他要素如時間、地點等也就確定了。

而未知的“立意”，則是考生審題的關(guān)鍵。立意需注意：應(yīng)體現(xiàn)正面的引領(lǐng)，而不能寫學(xué)著做違背誠信、摧毀人性善良、放縱對自身約束的事情。當然，考生也可以“學(xué)著這樣做”來立論，從正反兩個方面論述不同的“學(xué)著這樣做”所帶來的不同結(jié)果，正面引導(dǎo)讀者要從善、從真。這是議論文的寫法，但一定要結(jié)合自己的生活閱歷，運用自己的眼光去深入思考、提煉作文的主題，表達自己的生活感悟，展示自己的思想境界。

評卷掃描

本次考場作文的優(yōu)劣主要取決于立意的高下，而低分作文則在立意上存在以下三個方面的問題：

1.立意平庸，選材低幼。

不少考生選擇寫記敘文，這比較容易扣題，但由于缺少獨特的生活體驗，缺乏深入的思考，因而選材上存在陳舊、單一化現(xiàn)象。

比如，有的考生寫自己受到一則公益廣告的影響，學(xué)著媽媽的樣子給奶奶端洗腳水，想以此表現(xiàn)關(guān)心長輩這一主題。雖然立意的價值取向沒有問題，但角度不新穎，再加上語言蒼白無味，文章自然流于淺俗。

有些作文則像小學(xué)生在編故事，人物形象單薄，記敘水平不高，思想也沒有深度。材料雖然不完全受立意的限制，但好的材料可以豐富、深化文章的主旨，給讀者留下雋永的回味。這是考場作文提高分數(shù)的要訣。

還有的作文在用語上出現(xiàn)了低幼化傾向，比如“河水也唱著歡快的歌為我高興”“老天好像為我流下悲傷的淚水”等。

2.立意錯誤，選材欠妥。

考場作文立意錯誤不僅有對材料或題目中的關(guān)鍵詞語理解不準確的問題，而且包括立意的方向問題。立意要健康，要多展現(xiàn)自己積極向上的一面，即使是抒真情，也要跳出個人消極情感的泥淖，表現(xiàn)出美好的情懷。情感有高尚與卑劣之分、美好與丑惡之別，唯有以高尚的、健康的、積極的、美好的情感去引發(fā)讀者共鳴的作文，才能稱得上是優(yōu)秀作文。“真”而不“善”，“真”而不“美”，都是寫作的大忌。

“學(xué)著這樣做”這道題的選材范圍很廣，但有的考生恰恰忘記了作文與做人的原則，忘記了作文應(yīng)該立德。雖然我們現(xiàn)在不強調(diào)寫道德文章，但作文中基本的價值觀還是要有的。例如，有的考生反向立意，寫學(xué)著別人談戀愛、學(xué)著別人違背誠信做生意獲得“成功”等，在“領(lǐng)異標新”之時，其實已經(jīng)將學(xué)的對象弄錯了。

3.立意空洞，選材貧乏。

這個問題主要反映在以議論為主的作文中。這些作文空發(fā)議論，“這樣”得不到落實，只寫“學(xué)著做”。有的考生邊敘邊議，寫出來的文章“四不像”，而敘述的材料又多是語文、歷史教科書上的例子，比如司馬遷忍辱負重地“做”、趙普為國嘔心瀝血地“做”，最后只是在結(jié)尾處點點話題、“貼貼標簽”。

迷津指點

鑒于不少考生在作文立意上出現(xiàn)了問題，我想圍繞“意趣”“意義”“意韻”三個詞語給同學(xué)們做一些指導(dǎo)。這三個詞語體現(xiàn)了作文立意逐漸攀高、漸入佳境的過程。

先談“意趣”。一篇作文，無論是選擇的材料，還是文章的立意，首先要做到有意思、有情趣。平淡無味，怎能讓讀者有興趣讀下去？材料的有趣是立趣味之“意”的基礎(chǔ)，所以，同學(xué)們在寫作時，應(yīng)努力選取生活中有趣味的、有獨特體驗的素材。

源于生活是作文有意趣的前提條件，憑空捏造必然難以做到細致動人，作文也就沒有真實感，讓人看了覺得寡淡無味。所以，同學(xué)們要善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的地方，善于在平淡中鍛造形象，寫出審美情趣。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，家庭、學(xué)校生活中的每一個細節(jié)，都可能會有讓人津津樂道的地方。比如，學(xué)奶奶煮粥時的耐心、學(xué)老師做實驗時的嚴謹、學(xué)同學(xué)閱讀時的認真、學(xué)別人考前的減壓方法……同學(xué)們要選出清新活潑、生動有趣的生活圖景，這樣，立意才能有意趣。

本次考場作文中，有一位考生寫自己看到農(nóng)民插秧倒著走，于是悟出了“以退為進”的道理，并將其運用于學(xué)習(xí)中，解決具體的問題。這樣的立意就不僅有趣味，而且有意義。運用這樣的思辨意識行文，文章自然會讓人耳目一新，顯得情趣盎然。

再談“意義”。所謂文章有意義，就是其反映的主題深刻，對人有啟發(fā)。同學(xué)們要能從社會生活和材料中發(fā)現(xiàn)別人未見或未曾注意到的東西，而不是只停留在事物的表面，說一些空泛的、膚淺的話，敘一些平淡的事；或者要能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，揭示問題產(chǎn)生的原因，論述的觀點要能對讀者有一定的啟發(fā)意義。比如，本次考場作文中，不少考生寫了一則相似的材料：看到小區(qū)里一對相互攙扶著的老人，自己對此有所感悟。有的考生寫自己學(xué)著去做關(guān)心老人的事情；有的考生寫自己像老人一樣，學(xué)著人與人之間相互扶持；還有的考生寫自己學(xué)著尊重生命、熱愛生命。第一類考生只寫了事情的表面，這是大部分人都會看到的一層；第二類考生想得遠一些，既看到了關(guān)系，也看到了發(fā)展；第三類考生則將其上升為抽象意義上的精神。顯然，第三類文章更深刻，也更有意義。

這個例子告訴同學(xué)們，要使文章立意有意義，需做到四個“一點”：站高一點，將普通的事情或問題上升到一定的高度；看遠一點，有些素材不能只看到眼前，更要看到更遠的將來；挖深一點，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具備由具象到抽象的提煉能力；放大一點，生活很平凡，但要善于對素材進行藝術(shù)化的處理，可以通過虛構(gòu)使材料更有感染力。

當然，立意有意義還表現(xiàn)為立意健康。像“學(xué)著這樣做”這道題，就應(yīng)該敘述真、善、美的故事，表達積極、向上的情感。

最后談?wù)劇耙忭崱薄Ｒ忭嵵傅氖亲髌返纳耥嵔o人帶來的回味。表達生動、含義雋永，這樣的立意才叫有意韻。以“學(xué)著這樣做”這道題為例，要想讓文章立意有意韻，則內(nèi)容上需反映高尚的人文精神或文化精神，比如人的尊嚴、價值，對生命的尊重，對美的追求等；表達上，應(yīng)具有人文底蘊，能體現(xiàn)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想，要能從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)、提煉出耐人尋味的道理。如果“這樣”反映的內(nèi)容不具有以上特點，甚至處理表面化，文章就會缺乏意韻。