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新課程理念下高中地理有效教學(xué)策略新探

2017-07-06 18:21:10趙學(xué)智
新教育時(shí)代·教師版 2017年27期
關(guān)鍵詞:高中地理有效教學(xué)

趙學(xué)智

(富源縣第六中學(xué),云南曲靖,655500)

摘 要:地理學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,高中地理課堂教學(xué)模式也在進(jìn)行不斷地改革。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生思維能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以,在新課程理念下,教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的探討,選擇正確的教學(xué)策略,促進(jìn)高中地理有效教學(xué)。本文針對(duì)高中地理有效性教學(xué)的策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞:新課程理念 高中地理 有效教學(xué)

高中地理是新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容,在新課改的實(shí)施下,高中地理教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題是提高教學(xué)的質(zhì)量。新的教學(xué)要求及時(shí)代的發(fā)展,課程教學(xué)內(nèi)容及模式的重大革新是高中教師要掌握的關(guān)鍵,同時(shí)也為滿足學(xué)生的教育價(jià)值的要求是高中有效教學(xué)的核心內(nèi)容。特別是在新課程理念下,教師應(yīng)提高地理教學(xué)的有效性,采用最為有效的方式提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新課程理念下高中地理有效教學(xué)的重要性

高中地理考試的內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的,從而檢驗(yàn)學(xué)生掌握地理知識(shí)與技能的水平。讓學(xué)生利用自己課堂上所學(xué)到的一些知識(shí),分析與解決問(wèn)題。進(jìn)行地理有效教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,讓學(xué)生充分地理解與掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的能力,并通過(guò)地圖去解決相應(yīng)的地理問(wèn)題,教師起引導(dǎo)的作用,進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力,促進(jìn)學(xué)生地理綜合素質(zhì)的提升。新課程理念下,提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引性教學(xué),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)展合理的目標(biāo)管理及過(guò)程評(píng)價(jià),以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等為主要目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的思想,以進(jìn)一步提高學(xué)生的求知欲。因此,在新課程理念下,提高高中地理教學(xué)的有效性是非常有必要的。

二、對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作能力的培養(yǎng)

高中地理教學(xué)的主體是學(xué)生。地理學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)的確定都要圍繞學(xué)生而展開(kāi),使學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。在地理教學(xué)中,教師是為學(xué)生而服務(wù)的指導(dǎo)者,主要是激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程積極思考問(wèn)題。以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為依據(jù),教師確定教學(xué)內(nèi)容,首先讓學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí),或者與其他同學(xué)合作交流,深度地了解地理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生合作能力與自主學(xué)習(xí)能力。

例如:在講解《時(shí)區(qū)與日界線》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)題時(shí),教師可以讓學(xué)生同桌之間講解習(xí)題,再找類似的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),通過(guò)學(xué)生之間相互的講解,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生還不懂地問(wèn)題,教師再進(jìn)行系統(tǒng)的講解,通過(guò)這樣的方式,使學(xué)生更深度地掌握地理知識(shí)點(diǎn),與此同時(shí),增加了學(xué)生相互合作的能力。

三、創(chuàng)設(shè)合適的地理教學(xué)問(wèn)題情境

在地理教學(xué)過(guò)程中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題,從問(wèn)題情境中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出合理的解決方法,使得學(xué)生掌握最基本的地理知識(shí)與技能。以“問(wèn)題”為主要的主線貫穿于地理教學(xué)課堂,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在提問(wèn)時(shí),教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題,有針對(duì)性地讓學(xué)生掌握必須要了解的知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也可以采用讓學(xué)生自主提問(wèn)的方式。

例如:在講解《水循環(huán)的過(guò)程》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),教師可以讓學(xué)生提出自己不明白的問(wèn)題。如:黃河水到底從哪里來(lái)?水是怎樣循環(huán)的?然后教師可以組織學(xué)生討論這些問(wèn)題,在小組內(nèi)討論,發(fā)揮集體的智慧,找出問(wèn)題的答案。討論結(jié)束后,可以讓每個(gè)小組發(fā)表自己的見(jiàn)解,其他的小組成員進(jìn)行補(bǔ)充,最后教師評(píng)價(jià)全班同學(xué)的觀點(diǎn),并進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。建立一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使得學(xué)生敢于回答問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)要注意問(wèn)題的難易程度,問(wèn)題要在學(xué)生能解決的范圍之內(nèi)。

四、結(jié)合實(shí)際確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性

地理是高中教學(xué)的重要科目,在新課程理念下,高中地理教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性,要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這樣才能將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的活力以及興趣充分的激發(fā)出來(lái)。因此,高中地理教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。首先,教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求量,根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容,每堂課的時(shí)間有限,學(xué)生能夠攝取的信息量也是有限的,如果一節(jié)課的信息量過(guò)大的話,學(xué)生很難了解所有的信息,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)信心;而另一方面,如果一堂課信息量過(guò)少的話,不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)產(chǎn)生一定的影響,還會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間,因此,只有了解學(xué)生需求才能更好的對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)合理的規(guī)劃。其次,在確定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,教師應(yīng)以學(xué)生為主體,并從學(xué)生的角度出發(fā),積極尋找“教”與“學(xué)”之間的最佳默契點(diǎn),這樣才能保證教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的,從而有效的提高高中地理教學(xué)效率。

五、改進(jìn)教學(xué)明確課堂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是確保課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在實(shí)際的高中地理教學(xué)中,教師過(guò)度依賴教學(xué)大綱來(lái)解決地理問(wèn)題,教學(xué)方式過(guò)于死板,而且,也缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),只是將教學(xué)大綱作為基本目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué),教學(xué)效率不高。在新課程理念下,要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn),同時(shí)要做到明確課堂教學(xué)目標(biāo),并在每堂課進(jìn)行之前要確定本堂課的目標(biāo),擺清課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)兩者之間的關(guān)系,樹立起目標(biāo)意識(shí),這是確保高中地理教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在。另外,教師要對(duì)高中地理課程教學(xué)做到舉一反三,并不斷的解讀教材以及課程文本,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。

例如:在學(xué)習(xí)《大氣環(huán)流》時(shí),學(xué)生對(duì)大氣環(huán)流的學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵是使學(xué)生在腦海中形成動(dòng)態(tài)、立體的空氣運(yùn)動(dòng)圖像,既能分清地面空氣運(yùn)動(dòng)和高空空氣運(yùn)動(dòng),又能很好地有機(jī)結(jié)合。這樣才能使學(xué)生更準(zhǔn)確地記憶氣壓帶、風(fēng)帶分布圖,更好地加以運(yùn)用。在明確課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中需要注意的是,教學(xué)目標(biāo)不能由教師單方面的進(jìn)行確定,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)制定合理的教學(xué)目標(biāo),這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)的有效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

新課程理念給高中地理教學(xué)為學(xué)生提供了探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。高中地理教師應(yīng)深刻理解教學(xué)的本質(zhì),將先進(jìn)的教學(xué)理念與方法引入課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以學(xué)生為主體,開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng),營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和合作能力,提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉昱萱.翟祿新.新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2016(07):127—129.

[2]葉汝坤.高師自然地理有效教學(xué)的策略研究[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào),2017(04):86—89.

[3]劉樹辰.試論新課程理念下的高中地理有效教學(xué)[J].才智,2016(21):45-47.

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