小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性

牛浩文

（山西省長治市交口中心學(xué)校，山西長治，046500）

摘 要：近幾年，隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視小學(xué)的教育。因為語文是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法也有了很大的改變。語文教學(xué)中最重要的內(nèi)容之一就是閱讀教學(xué)，因此，語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到教師課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。基于此，本文就小學(xué)語文教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性進行簡單的闡述，希望可以給廣大人民教師提供一些有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 情境創(chuàng)設(shè) 藝術(shù)性 實效性

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)語文閱讀教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。但是受應(yīng)試教育的影響，很多教師在備課和上課方面還是存在著很多問題，因為小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以為日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，所以小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改革成為了教育改革的重點。因為小學(xué)生特有的年齡特點，使其更能接受情境教學(xué)，基于此，本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性淺談一些自己的觀點，希望可以提高小學(xué)語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

作為一名小學(xué)語文教師，在閱讀教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案是非常重要的。因為小學(xué)生的性格特點，使其很難喜歡自己不感興趣的知識，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師常用的教學(xué)方法就是情境創(chuàng)設(shè)。從教學(xué)效果上分析，這種情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生更好的理解教師講解的閱讀內(nèi)容。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相似的情境，能夠?qū)椭W(xué)生更好地進行思維的拓展，通過教師設(shè)定的情境結(jié)合閱讀文章的文字內(nèi)容，能夠讓小學(xué)生對晦澀的文字內(nèi)容產(chǎn)生感性的理解，從而幫助他們理解文章內(nèi)容，并進一步地體會文章所表達的思想。從教學(xué)興趣角度來看，單純的文字內(nèi)容對于小學(xué)生而言會顯得冗長復(fù)雜，特別是小學(xué)高年級的學(xué)生，在閱讀理解的過程中，面對長篇的閱讀文章容易對文章產(chǎn)生厭煩的情緒，學(xué)習(xí)興趣下降。因此，在這樣的情況下，教師根據(jù)閱讀的文章內(nèi)容設(shè)定相應(yīng)的情境，這能夠在一定程度上化解小學(xué)生對閱讀文章的反感情緒，從而提升他們的閱讀興趣，在閱讀興趣的鼓舞下，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)效果。

二、小學(xué)語文閱讀中教學(xué)情境藝術(shù)性和時效性創(chuàng)設(shè)的途經(jīng)分析

為了更好的提升教學(xué)效果，提升情境教學(xué)的藝術(shù)性和時效性，教學(xué)工作可以從以下幾個方面入手。

（一）聯(lián)系生活實際做好情境設(shè)計

閱讀教學(xué)情景設(shè)計的一個最重要途徑，就是利用好生活中的實際案例進行情境創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生對于社會的認知能力比較低，他們在閱讀理解的過程中，面對一些社會問題，理解起來有一定的難度，因此，在這樣的情況下，教師通過設(shè)定生活中相類似的場景，能夠幫助小學(xué)生更快的理解文章的內(nèi)容。例如，在小學(xué)語文閱讀中比較常見的敘事類文章閱讀，這類文章通常需要學(xué)生發(fā)揮比較強的感性思維去理解事件中的人物思想，或者通過發(fā)散思維來對事件進行客觀的評價。因此，往往這類敘事文章對于學(xué)生的思想深度的要求還是比較高的。作為教師，對于這類敘事文章的情境設(shè)定的把握方面，就需要根據(jù)具體的文章內(nèi)容人物情節(jié)等等給學(xué)生進行情境的設(shè)定，可以列舉一些學(xué)生身邊比較常見的人物，事件等案例，選擇與閱讀文章事件內(nèi)容具有接近性的案例來對學(xué)生進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過理解身邊的案例來更好的理解閱讀文章中的事件，人物等等。這種情境創(chuàng)設(shè)的方法需要教師發(fā)揮藝術(shù)思維，在充分理解閱讀文章內(nèi)容思想的基礎(chǔ)上，更好的對文章有深度的理解，同時，需要教師有生活經(jīng)驗，注重對生活中存在的各種事件等給學(xué)生作為案例進行分析，將教學(xué)與生活相結(jié)合，幫助教學(xué)的同時，也能夠幫助學(xué)生更好的理解生活。

（二）利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力

小學(xué)語文課程教學(xué)發(fā)展中，需要小學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀興趣，但是，相比于傳統(tǒng)的書本內(nèi)容，小學(xué)生對于一些文字知識以外的內(nèi)容更感興趣。通過書本內(nèi)容培養(yǎng)閱讀興趣并不是一個最有利的教學(xué)方法，還是需要小學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的想象力，通過培養(yǎng)自身的興趣進行學(xué)習(xí)。未來在教師教學(xué)工作的開展過程中，可以在書本文字內(nèi)容閱讀教學(xué)之外，運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如對于一些涉及到古典名著的閱讀理解，其中包含的一些文字內(nèi)容小學(xué)生理解起來有一定的難度，這種情況下就可以借助現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，通過一些影視作品等展現(xiàn)古典名著的內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生可以通過對多媒體的影視作品的理解更好的理解閱讀材料中的內(nèi)容，這樣，也能夠從保障小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)的效果。

（三）強化課堂活動帶來的閱讀理解效果

在小學(xué)語文閱讀理解活動的開展過程中，要更加重視課堂活動的重要性，發(fā)揮課堂活動給閱讀理解教學(xué)帶來的積極意義。未來，教師可以根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容具體情況，針對性的設(shè)計一些課堂活動，如分角色朗讀，分角色扮演等，對于一些情景內(nèi)容比較突出的文章，通過不同的情景的設(shè)計和渲染，引領(lǐng)學(xué)生進入到這個活動內(nèi)容中來，通過親身的感受來具體實踐課堂閱讀理解活動情況，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文章的理解能力。在課堂活動的組織過程中，作為教師，可以充分利用學(xué)生的興趣關(guān)鍵點來設(shè)置具體的活動內(nèi)容，這就需要教師平時工作中多和學(xué)生接觸，充分了解學(xué)生的興趣點和關(guān)注點，只有這樣，才能夠選擇更加適當?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，在教師策劃組織活動的時候，才能夠更好地對活動有一個深入的分析和理解，更加全面的對活動進行策劃和補充，保障整體的活動能夠吸引學(xué)生關(guān)注，并且吸引學(xué)生加入到具體的課堂活動中來。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中進行情境就教學(xué)是非常重要的。因此，情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)性與實效性既能提高學(xué)生閱讀的積極性，還能取得良好的教學(xué)效果。因為小學(xué)生特有的年齡特點，使其不能喜歡上自己不感興趣的東西，因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是非常重要的。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從某種意義上講，也推動了我國小學(xué)生語文教育的發(fā)展。

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