讓文章“亮”出來

周政昌

一篇文章讓人讀后要有“眼前一亮”的感覺，這應該是我們寫作練習的追求之一，當然也是考場作文取勝的訣竅之一。

眼前“發亮”的篇章總是有創新的地方。“有創新”是作文評分標準中“發展等級分”的最高層面，《考試說明》對其解釋為：“見解新穎，材料新鮮；構思精巧，推理想象有獨到之處；有個性特征。”我們學生在作文的實際操作中，倘能從以下幾個方面著手，也就能大體讓自己的文章“有些亮色”了。

1.細節生輝。敘事要曲折有致，不能過于平淡，要在曲折中顯出生動感人；描寫要具體、逼真，只有逼真，才能給人留下深刻的印象；逼真的關鍵，就在于細節描寫是否真實、具體、生動。另外，細節的逼真和生動，也可看出作者對生活觀察的深刻程度。

“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。”（魯迅《祝福》）這是“我”“昨天遇見祥林嫂”的情景，采用了細節描寫。你從這一細節描寫，僅感覺到“哦，此時的祥林嫂已是個乞丐了”，那是十分膚淺的認識。

“內中一個破碗”，碗是“破”的，作為“乞丐”的祥林嫂，也屬于落魄的乞丐了，真是可憐；“空的”，落魄的乞丐祥林嫂，已經落魄到連飯也難以要到了，已沒有同情她的人啦，悲慘啊。“拄著一支比她更長的竹竿”，這支竹竿看來是隨手撿來的，她已虛弱到沒有能耐去挑揀一根稱手的拐棍，沒有能耐去截削處理了，更不可能有人去幫助她。“下端開了裂”，怎么會“開裂”？哦，此時的祥林嫂羸弱之極了，行走時身體已站不穩，不得不傾力于拄著的竹竿，竹竿受力太沉，致使竹竿“下端開了裂”。——對各個細微的環節一一推敲，便能嘗到其中濃濃的“味兒”；同時，一個窮困潦倒、風燭殘年、已步入末路的祥林嫂，也栩栩如生地站立到你的眼前。這樣的細節，意味深長，令人難忘，文章因此而生輝。

2.情感動人。“動人心者，莫先乎情”，高考作文要求“感情真摯”，正是基于這種把學生培養成具有豐富感情之人的考慮。考生就是要把自己對生活的真實體驗、把自己對人間真情的深切感動注入筆端、付諸文字。《人民日報》2012年2月13日 24版發表黃興蓉創作的《山果》，這是一篇三千來字樸實無華的記敘文章，卻如一幅寫意水墨畫卷徐徐向讀者展開。從一群十二三歲大山里的孩子背著背簍擠火車的廣角鏡頭，濃縮到一個穿著打了補丁的衣服、滿臉汗水的背簍小姑娘的特寫鏡頭；進而展開情節描寫列車上乘客們從開始迷惑到后來同情小姑娘，并通過購買她的核桃向孩子伸出援手的全部過程，塑造了一個“貧困得讓人心驚肉顫，善良得叫人落淚無言”的大山深處貧瘠土壤上的小女孩形象，激活了珍藏于我們內心深處的真、善、美的情愫，讓我們唏噓不已，潸然淚下。這篇以情動人的小文，自2012年發表以來，一直感染著讀者，據《文摘報》2016年4月23日02 版介紹，連河北省秦皇島市委書記孟祥偉在微信中也作推薦：“昨晚在群里看到《山果》一文，我看了兩遍還是難以忘懷釋手，真是感動人，太值得一讀！”

生輝之文，往往是感情自然充沛的文章；另外，筆端有情，方能文如泉涌。

3.思想火花。一篇文章，不時在迸濺出思想火花，必然能吸引讀者的眼球。創新是思想火花的迸射，但凡在藝術上有所建樹的人都是有自己獨樹一幟的識見與風格的。而這種風格正是藝術家們對自身藝術生命的一種創新。明明是“月下獨酌”，李白偏偏“對影成三人”；明明是秋后枯草毫無生機，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的”“銅絲”……創新使舊東西有了新生命，創新是一種心靈火花的飛濺。

思想厚重的文章，內涵豐富，蘊含哲思，啟發人們深入思考，讓人得到人生的教益。例如，魯迅先生在《故鄉》中寫道：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”這段文字不僅具有詩情畫意，而且極具哲理性，意蘊豐富，耐人尋味，激勵人們沖破舊世界黑暗的牢籠，去開辟新的生活道路，閃爍著燦爛的思想火花，顯得精警深邃。這樣的文章，不是讓人“眼前一亮”了，而是讓讀者“眼前通明”了。

4.文采光耀。講求文采，盡顯文章亮麗光澤。“文采”是什么？文采多指內涵的一種韻味、一種光澤、一種氣派，它以自然流露為上、返璞歸真為上。考場作文時，我們的頭腦中一定要有十分清晰的作文要求——“有文采”。一是要合理靈活地選用句式，或對偶，或排比，或反問，或長短，或整散。對偶句式整齊劃一，富有音樂美。尤其是對聯，上下字數相等，詞性、結構相同，平仄相對，即使只用于文章的題目，也會為文章增色不少。二是要靈巧地使用修辭方法，或比喻，或擬人，或夸張，或對比。在作文中靈巧運用這些修辭手法，分數一定會高出一個等級。

5.機智靈光。什么是“機智”？作家王蒙說：就是虧他想得出來。“機智”為文，是臨場作文的取勝又一道。“機智”，顯示了作者對事物本質、人生真諦的穿透力，它來源于人們慣常的生活，來源于對生活的機智把握。

當然“虧他想得出來”的機智靈光，并非操練純熟即可出現，那真得是神來之筆——可遇不可強求。

作者簡介：江蘇省蘇州市相城區望亭中學原副校長。