巧借“觸點”，激活寫作源頭

谷敏

綜觀當前學生寫作現狀，不難發現，許多學生寫作時常常一籌莫展，絞盡腦汁想半天，結果往往東拉西扯，不著邊際。究其主要原因在于學生寫作思維沒有被激活，思路枯澀，一旦打開學生的思維之門，借助合適的寫作素材，學生寫作時自然文思泉涌。在初中語文寫作教學中，教師要注意引導學生巧借“觸點”，激活寫作源頭，激發寫作靈感，讓學生愛上寫作，樂于寫作，善于寫作。

一、巧借照片，放飛思緒，觸發靈感

照片，看似普通，實則是生活的濃縮，是經歷的見證，是情感的載體。一張照片，或記錄了生活的酸甜苦辣，或記載了一個感人的故事，或飽含了一份真摯的情感，或勾起了一段難忘的回憶。巧借照片，打開記憶閥門，尋找過往歲月，這一刻，仿佛時光倒流，思緒會不由自主地飛回到那段值得追憶的時光，這樣學生寫作的靈感自然得以激發出來，思維也變得活躍，寫作時自然得心應手，下筆有神。

比如，在一次作文教學中，筆者布置了如下作文題：同學們，想必你們家里都收藏了很多的照片，請以照片為載體，寫一寫發生在照片背后的故事。班上某學生在《我們一起走過的日子》中寫道：“翻開相簿，拭去些許的灰塵，一幅幅溫暖的畫面映入眼簾——這些珍藏在記憶中的溫馨點滴，是流淌在我身上的血液、銘刻于我心頭的珍寶。盡管時光荏苒，紅了櫻桃，綠了芭蕉……但永遠不變的是這珍藏在記憶中的溫馨點滴。”（接著敘寫和同學一起走過的小學生活，追憶逝去的美好童年。）再如，有學生在《難忘的回憶》一文中這樣寫道：“翻開久違的相冊，無意中看到了這一張發黃的老照片：一位白發蒼蒼的老人，膝上坐著一個天真爛漫的小姑娘。撫摸著照片，我不禁回憶起了童年時的一幕幕。尋覓如煙的往事，在不經意間叩開了心靈的門扉，讓我不能自已，往事如同電影般一幕幕地浮現在眼前。鼻子一酸，眼淚就像斷了線的珠子撲簌撲簌地往下掉?！弊髡哂烧掌归_敘述，接著回憶與爺爺生活的難忘點滴，表達自己對爺爺深深的思念之情。

二、巧借場面，敘彼引此，表達意圖

巧借場面，敘彼引此，即借助眼前的場面描寫，由此及彼，聯想遷移，引出自己的寫作意圖，表達自己所要傳達的思想主題。場面描寫可以是觸動心靈的一幕、令人難以忘懷的畫面，或校園生活中發人深省的場面等。在初中語文作文教學中，教師應注意加強學生對場面描寫的指導，以場面描寫為寫作觸發點，展示細節，讓學生寫出優秀的習作。

比如，2015年遼寧中考優秀作文《最難忘的畫面》，文中這樣寫道：“街道人影伶仃，滴答的小雨嘲笑個不停，我無心眷顧。天是灰色的，心也是灰色的，而眼中，全世界也都是灰色的。也許是個偶然，也許是偶然中的必然，我從黯淡的眼角看到了它。那是一只螞蟻，一只在水洼中掙扎的螞蟻。大概，現在它也是無助的吧！于是，我停下腳步，默默地注視著它。它羸弱的腳不斷劃動，拼命向上游，爭取不至于溺在水里不能呼吸。我看見，周圍甚至生起一波波淡微的漣漪，那求生的欲望是如此的強烈！我被震撼了！很難想象這瘦小的身軀竟能爆發出如此強大的力量……剎那，天晴了，草盛了，花開了。我的心也開朗了。許多年過去，我仍深深記得，記得這幅難忘的畫面。每當困境無情抨擊著我，我便想起當初那只水中掙扎的螞蟻，那個頑強的生命?！痹撐淖髡哂^察細致，描寫精彩，感悟深刻，由物及人，由物而悟，從中受到了思想的啟迪，領悟到生命的真諦。

三、巧借景色，情由景生，文隨心動

大自然是神奇多變的，一花一草，都存在著它的成長軌跡。春天百花綻放的山林、夏日清幽碧綠的荷塘、秋天金燦燦的田野、夜空中耀眼的星星、藍天中悠閑飄浮的白云、夕陽西下炊煙裊裊的村落、層層疊疊的山峰等，都可以是景物描寫的主體內容。在初中語文作文教學中，教師要注意引導學生以景色為寫作觸點，抓住某一景物特征，展開描寫，委婉舒展，放飛想象，由景生情，由情生文。

比如，2011年蘇州中考滿分作文《熟悉的地方也有風景》，考生是這樣寫“家鄉的霧”的：“家鄉的霧柔得真美。它韌如白云，剪不斷扯不斷。它輕輕敷在小草上，草也真愛霧姐姐，盡情地吮吸著甘汁。太陽漸漸升起，霧漸漸地變淡了。一輪紅紅的圓日高懸在半空中，高山、峰巒、樹木漸漸露出了輪廓，經霧水洗滌的山川大地，充滿著勃勃的生機。那奄奄一息的枯木似乎也滋潤了，有了灑脫的生命。家鄉的霧親切、熱情，我愛家鄉的霧，它真讓人思念?！北疚臉嬎季?，語言生動優美，景色宜人。作者先后寫了霧白、霧濃、霧變、霧柔的獨特魅力，最后以“它真讓人思念”作結，既突出了中心，又讓人回味無窮。

再如，2015年重慶中考滿分作文《我們攜手走進童年》：“窗外的桂花樹開滿了花，輕風一吹，桂花紛紛揚揚地飄落下來，落在樹下的小人頭上、肩上。那個人就是我。見桂花飄落下來，我會揮舞著短短的手臂在風中‘自嗨。哇，好香的花朵呀，那種清香的感覺真是太美太美?！弊髡呓承莫氝\，選取桂花樹下的場景，描寫了玩兒水槍、等爸爸回家、與伙伴們數星星、吃玉米等一系列生動的情景，追憶童年生活，表達了對童年深深的懷念之情。

總之，在初中語文寫作教學中，教師要善于巧借“觸點”，引導學生聯想遷移，打開寫作思路，激活寫作源頭，調動寫作欲望，寫出充滿真情實感的好文章來。

作者簡介：江蘇省鹽城市初級中學語文教師。