“一題復習法”在生物復習中的應用

馬洪春

在高考考試說明中，明確要求試題能考查學生四方面的能力：理解與表達能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力、綜合運用能力。而對理解與表達能力的解釋是能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構；能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的相關內容。為了實現這個目標很多教師都會去構建知識框架圖，要求學生閱讀和識記框架圖來形成知識網絡，事實上這個方法在實際教學中收效不大，究其原因是在這個閱讀和識記的過程中學生并沒有真正地參與到知識網絡的構建中來，只是被動的識記，所以學生在解題時不能迅速準確地提取相關的知識。要提高復習效率，必須發揮學生在學習中的主體作用，通過“一題復習”的方法，改變教材知識呈現方式，讓學生動手、動腦參與到知識網絡的構建中來，以此突破復習的重點和難點。

下面以遺傳信息的傳遞和表達的“一題復習法”來舉例說明。

“遺傳信息的傳遞與表達”這一內容包括DNA復制、轉錄、翻譯、遺傳密碼、中心法則、基因概念等知識，在浙科版必修2“遺傳與進化”教材中敘述較為簡單，但在高考試卷中出現的這一類試題靈活性較大，有一定難度，尤其是涉及轉錄和翻譯等知識的考題，難度就更大。為此，教師一方面要積極引導學生仔細閱讀教材，深刻領悟教材中的每一句話，并就其基礎知識和難點知識，聯系最近幾年的生物高考命題規律和特點，結合相關高考試題，設計成考題形式的問題組，讓學生邊閱讀教材邊尋求答案，真正掌握教材的重點和難點。同時，在此過程中讓學生圍繞“中心法則”，構建相關知識的框架圖，真正提高復習的實效性。

案例遺傳信息的表達中心法則揭示了生物遺傳信息由DNA向蛋白質傳遞與表達的過程，請回答下列問題：（1）圖1中①②③④⑤所表示的過程分別是____，需要的酶分別是____。

（2）RNA病毒（如勞氏肉瘤病毒）的遺傳信息傳遞與表達的途徑有____。

（3）作為生物的遺傳物質是____。基因從本質上講，就是一段包含一個完整的遺傳信息單位的有功能的____。

（4）在真核細胞中，進行過程①②③的場所分別是____；參與過程③的RNA有____種。

（5）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是____，共有____種，功能是____。

（6）已知甲硫氨酸和酪氨酸的密碼子是AUG、UAC，某tRNA一端的三個堿基是UAC，該tRNA所攜帶的氨基酸是____，該DNA分子作為模板鏈上的堿基序列是____。

（7）一種氨基酸可以由多種遺傳密碼決定，這對生物生存和發展的重要意義是____。

（8）科學研究表明，一個mRNA上連接著多個核糖體叫作多聚核糖體，多聚核糖體的形成的意義____。在原核細胞中分離的多聚核糖體常與DNA結合在一起，這說明____。

（9）若該過程合成的蛋白質是胰高血糖素，則需經____加工后才能發揮作用，這種激素作用的靶器官是____。

（10）（2011年浙江理綜卷）B基因可編碼瘦素蛋白。轉錄時，首先與B基因啟動部位結合的是____。B基因剛轉錄出來的RNA全長有4500個堿基，而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個氨基酸組成，說明____。翻譯時，一個核糖體從起始密碼子到達終止密碼子約需4秒鐘，實際上合成100個瘦素蛋白分子所需的時間約為1分鐘，其原因是____。若B基因中編碼第105位精氨酸的GCT突變成ACT，翻譯就此終止，由此推斷，mRNA上的____為終止密碼子。

（11）（2012年安徽理綜卷）圖2是細胞內某些重要物質的合成過程。該過程發生在（ ）。

A.真核細胞內，一個mRNA分子上結合多個核糖體同時合成多條肽鏈

B.原核細胞內，轉錄促使mRNA在核糖體上移動以便合成肽鏈

C.原核細胞內，轉錄還未結束便啟動遺傳信息的翻譯

D.真核細胞內，轉錄的同時核糖體進入細胞核啟動遺傳信息的翻譯

（12）（2013年浙江理綜卷）某生物基因表達過程如圖3所示。下列敘述正確的是（ ）。

A.在RNA聚合酶作用下DNA雙螺旋解開

B.DNA-RNA雜交區域中A應與T配對

C.mRNA翻譯只能得到一條肽鏈

D.該過程發生在真核細胞中

答案：（1）DNA復制、轉錄、翻譯，RNA的復制與逆轉錄；DNA復制需要DNA解旋酶和DNA聚合酶，轉錄需要RNA聚合酶，翻譯所需要的酶高中教材沒有明確說明，RNA的復制與逆轉錄需要RNA聚合酶和逆轉錄酶。（2）⑤②③。（3）核酸；核酸（4）細胞核、細胞核（DNA復制和轉錄的主要場所是細胞核，其次還有線粒體和葉綠體）、核糖體；3。（5）tRNA；64；搬運氨基酸到核糖體。（6）甲硫氨酸；TAC。（7）有利于生物遺傳性狀的穩定。（8）加快了翻譯的效率；原核細胞中的轉錄和翻譯是同時間同地點進行的。（9）內質網、高爾基體；肝臟。（10）RNA聚合酶；轉錄出來的RNA需要加工才能翻譯；一條mRNA上有多個核糖體同時翻譯；UAG。（11）B。（12）A。

本題通過“中心法則”將遺傳的分子基礎相關的內容整合在一起，同時還涉及必修1細胞的結構和必修3動物生命活動調節相關知識。高考題的新和難在于多點綜合，高三復習時要整合教材分散知識，切實加強學科內綜合。學生通過這樣一題的解答回顧了考試說明要求的知識點，深化了對書本知識的理解和應用，提高了復習效率。

“一題復習法”在高中生物其他章節的復習中也可應用，是一種實踐性強、應用面廣、復習效率高的復習方法。

“一題復習法”關鍵在“一題”的編制，教師編制“一題”首先要研究考試說明弄清考試要求，把考試說明要求的知識點盡可能編制進去，其次要結合全國各地高考真題，讓學生知道高考最關注的是哪些知識點，最后可以讓學生整理好這些知識點的相互關系使知識結構化形成框架圖，通過學生之間的交流和自編相關試題，促使學生真正參與到知識網絡的構建中來，真正提高高三復習的質量和效率。

（收稿日期：2017-01-15）