巧設伏筆 前呼后應
——記敘文寫作表現手法之“伏筆”

⊙劉騰輝（安徽省界首市顧集中心學校）

【技法指津】

作者謀篇布局時，為了把作品構成血脈一貫、此呼彼應的藝術整體而運用了一種寫作技巧，常常前設伏筆，后予照應。所謂伏筆，就是在記敘、描寫的過程中，對將要在文中出現的與中心事件有必然聯系的人物、事件預先作出提示或暗示，并在事件發展的另一階段與之呼應的一種表現手法。俄國作家契訶夫的解說特別形象:“例如客廳的墻上掛著一支獵槍，那么這支獵槍在最后一定要射出子彈。”“墻上掛著一支獵槍”就是最后獵槍射出子彈的伏筆。金圣嘆評論《水滸》也說:“此書，每欲起一篇大文字，必于前文先露一個消息，使文情漸漸隱隆而起，猶如山川出云，乃始膚才也。”由此可見，伏筆這種技法在文學作品中所起的作用是十分重要的。這種手法在記敘類文體（記敘文、小說和敘事散文）的寫作中，運用最多。

伏筆的好處在于，不僅可以使文章的各部分自然關聯，增強感染力，而且可以交代關系到整個情節的某些重要環節，顯示情節發展的合理性。

1．伏筆要有所照應。所謂前有伏筆，后有照應，如果只有伏，而沒有應，就不能稱為伏筆了。

2．伏筆要顯得自然。不能為伏筆而伏筆。伏筆只是一種寫作形式，是為內容服務的。如果勉強為之，就成累贅了。

3．伏筆要前后連貫，“伏”只起一種銜接的作用，是為后面的“應”服務的，因此，“應”才是描寫的重點。因此，“伏”與“應”要顯得前后連貫自然。如果對“伏”濃墨重彩，文章就會顯得喧賓奪主了。伏筆在文中起到一種銜接的作用，為后面的“應”服務，使文章顯得結構緊湊連貫。

使用伏筆時，我們還得注意：（1）有伏必應，如果你在開頭提到了“槍”，那么在后文就要提到“開槍”，不伏不應是敗筆，只伏不應同樣也是敗筆。（2）伏筆要伏得巧妙，切忌刻意、顯露。 (3)伏筆要有照應，前后不宜緊貼。

名文賞析

幽幽七里香

⊙ 丁立梅

這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。（為什么美好的事物卻在暗地里生長，為后文的一系列事埋下伏筆。）

三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層。靠樓梯的一面墻上，滿滿當當擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。（從情節上看，為下文寫自己抄書、別人送書等內容作鋪墊；從內容上看，為寫讀詩使自己變得美麗和自信埋伏筆；從主題上看，可以更好地表現沉浸于《詩經》對人的熏陶感染的作用。）

這是當年我念大學時學校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的閱覽室，無疑是上帝賜予的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。

其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學跟前，我覺得自己已真是既渺小又丑陋。

是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰。每日黃昏，一下課，我匆匆跑回宿舍，胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室。看管閱覽室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。（美好的東西，在暗地里生長，其一。）這一連串的動作，跟上了發條似的，機械連貫， 滴水不漏。我起初還對他說聲“謝謝”，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，只管捧了書去讀。

讀著讀著，我貪心了，想把它據為己有。（本意為貪得無厭，不知足，這里貶詞褒用，寫出了“我”對知識的渴求。）無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫。一本《詩經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站在我身邊許久，我也沒有發覺，直到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光，夜已深。

我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，（表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。）蛇樣游走，帶著露水的清涼。（交代時間已晚，襯托“我”抄書時的愉悅心情，為下文管理員的關心和“我”自己沉浸于《詩經》埋下伏筆。）我心情愉悅，摸黑蹦跳著下樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑。”依舊是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。（美好的東西，在暗地里生長，其二。）我站在黑暗里，獨自微笑很久。

那些日子，我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，（運用了排比和反復的修辭手法，三個“忘了”強調了《詩經》對“我”的影響之大。）我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是單純地迷戀著、摯愛著，無關其他。

很快，我要畢業了。我突然收到了一份禮物，是一本《詩集傳·楚辭章句》，岳麓書社出版的，定價七元六角，厚厚的一本。扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。（美好的東西，在暗地里生長，其三。）

我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探尋似的看他，他卻毫無異常，仍是一副冷冰冰的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他？或許是她？（送書的人是誰，縣圖書管理員，還是坐在“我”身邊的男生或女生？給讀者留下一個懸念。）他們卻埋首在書里面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐著芬芳。（照應前文以及標題，交代了看書清雅的環境，烘托了樂于助人者的人物形象。）

我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我帶回了故鄉。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。我結婚后，數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直被我珍藏。（美好的東西，在暗地里生長，其四。）每當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖。我知道，這世界哪怕再叫人失望，總有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

（選自《愿全世界的花都好好地開》，作家出版社出版）

【簡評】

《幽幽七里香》寫的是“我”上大學時，不知是誰看到“我”沉浸在讀抄《詩經》中，悄悄地送“我”一本書。一本普通的《詩經》，一間溫情的閱覽室，一簇幽幽的七里香，一位冷漠的管理員，這些平凡的人和物，經她低唱輕吟，便融入了靈性和熱情，氤氳著善良和希望。本文多次運用伏筆的手法，襯托出人間真情。

佳作展示

分數

⊙ 應文秀

試卷發下來了，“華，100分，靜104分。”

“什么？”正在悠然地欣賞靜的緊張神態的華簡直不相信自己的眼睛，她搶過靜的試卷，果然，作文的分數是改過的，原來的38分被改成了45分。

華驚愕了，但這驚愕很快被一個巨大的擔憂埋沒了，這樣一來，靜的總分是不是會超過了自己，那這次市級優秀學生干部的名額便要花落別家了。那可是要加八分的呀，而且是上重點高中的八分！

這一節課，華一個字也沒聽進去，她竭力要從老師的眼中看出點什么，可一向對她來說如同媽媽的王老師，此刻卻變得那么陌生而遙遠，那和藹的笑容是那么虛偽做作，而她的眼睛又分明是在告訴自己什么。一下課，華就跑到物理老師那去看自己和靜的物理分數，因為別的分數都知道了。

華簡直不知道自己是怎么走回教室的。前一陣還垂頭喪氣的靜正眉飛色舞地又是“營養品，又是保健品”大談她媽是怎么寵她的。

“夠了！有個有錢的媽有什么了不起，有本事讓你媽給你買個大學呀，你還在這干什么？”華再也忍不住了，猛地拍桌大喊起來。

靜愣住了，周圍的同學愣住了，剛才的話是從自己嘴里說出來的嗎？華也愣了，這還是那個文靜好學的華嗎？這還是那個和靜如同姐妹的華嗎？

華一下子趴在桌子上，拼命不讓自己哭出來，一樣多，她和靜的總分一樣多，可靜家里有錢，能給老師送禮，分都能改……

當聽同學們說老師找自己的時候，華本來不想去，可她還是想親耳從王老師嘴里聽到結果。

“華，你可能也知道了，這名額……你不要受影響。”

華的心里在冷笑。

“老師也很難過，誰知道這次方法變了呢，原來是每班一個，可這次是全校排名，你和靜都不能……也怪老師，對你們太放心了。要是再抓緊點，唉！”

“什么？”華簡直不敢相信自己的耳朵：“那靜的作文分數是怎么回事？”“為了鼓勵她呀，你沒看到靜這一陣因為成績下降，壓力太大了嗎？你們這些孩子，一個也不讓老師省心。”

淚，慢慢地溢滿了華的眼睛。

【簡評】

文中，當“我”看到靜的作文分數由“原來的38分被改成了45分”時，我發現老師的“眼睛又分明在告訴自己什么”，看似簡單的一處小小的心理刻畫，卻為下文老師看到靜成績下降，為了鼓勵她便改了她的作文分數埋下伏筆。