尋找學習的彼岸

親愛的小讀者：

在這春暖花開的時節，我要和你說件苦惱的事情。

念書的時候，我不是個好學生。從小學到中學，老師講的所有課程，稍微能看懂一點兒的只有語文書和美術書，它們一個里面有故事，一個里面有圖畫。我在痛苦中煎熬，我不知道父母為什么把我送進學校，我不知道老師為什么沒完沒了地講那些繞彎子的難題，我不知道學那些枯燥的知識有什么用。

最讓我百爪撓心的是數學，我稚嫩的腦袋被阿拉伯數字弄懵了，一見到它，我就腦細胞痙攣。一直到三十多歲了，有一天我看電視，聽到畫家范曾講了一個故事，他問數學家陳省身，您研究了一輩子數學，數學的樂趣在哪里呢？陳省身回答了兩個字：簡潔。原來，曾經把我攪得頭昏腦脹的數學是為了讓我們的思維向簡潔進軍，從小學到中學，我沒聽見一位數學老師講過類似的話，我只記得他們讓我們背誦公式，套用公式，好像要在我們的大腦里安裝相同的程序。

由此，我想到我始終深愛著的語文。語文的樂趣在哪里？語文學習的最高境界是什么？學生字、組詞語、造句子、分析短文，最終的目的只有一個：讓學生學會運用，善于表達。語文課就是在培養學生的口語交際能力和寫作能力。

話，人人都會說；文，人人都會作。天才與庸才，怎樣區分呢？這就說到語文學習的最高境界了，模仿陳省身先生，我也總結了兩個字：巧妙。

同樣的一篇課文，有的老師把它哼成了《搖籃曲》，學生昏昏欲睡，有的老師把它唱成了《歡樂頌》，學生躍躍欲試。這就看哪個老師表述生動，講得巧妙了。孩子們愛讀的神奇的故事，有趣的笑話，都是因為它們構思巧妙，才具有了磁鐵一般的吸引力。我們的語文教學中，太缺少令人耳目一新的巧妙引導了，所以語文課上少了“語文味”，多的是新印的卷子散發的油墨味。

人為什么要學習呢？當我在課堂上提出這個問題的時候，立刻就有學生站起來回答：“學習是為了考上好大學，找個好工作。”我說：“學習是為了讓你變得更有智慧，明白了這個，你才會活到老，學到老?！?/p>

小讀者，如果你看到學習的彼岸寫著兩個大字——“智慧”，你就不會盲目地去學這學那，更不會傻傻地把自己的大腦當成電腦主機，生硬地安裝相同的程序了。那時候，你在對付考試的同時，更會主動思考，把學習當成一場好玩的智力游戲，讓自己快樂起來，聰明起來。在這場游戲中，你成熟起來了。至于具體的“游戲方法”，你還要根據自己的特點，在學習中發現，那可就要考驗你的智慧嘍！

你的大朋友：馬三棗

火雞年季夏月梅子日