半命題作文的補(bǔ)題方法

陳源

補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說，半命題作文的補(bǔ)題，應(yīng)遵循以下幾條原則：

1.小處切入。初中生作文，字?jǐn)?shù)一般要求在600左右。要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，誠非易事。補(bǔ)題時應(yīng)“就實(shí)避空”，因?yàn)轭}目越空泛，相應(yīng)的寫作范圍就越廣，選材、組材的難度也就越大。如“擁抱 ”，有學(xué)生為了“創(chuàng)新”，將文題補(bǔ)成“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”等，涵蓋范圍過大，寫出來的作文大而空、虛而浮。而如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類，寫作的難度就會變得小一些。

2.深入挖掘。半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。如“站在 門口”，這道題有兩個關(guān)鍵點(diǎn)，一個是“站”，一個是“門口”。“站”這一個字，既可指過程，也可指結(jié)果（一種狀態(tài)）。如果我們在補(bǔ)題時注重體現(xiàn)“站”的主體對某一對象逐漸深入認(rèn)識的過程，那“站”就不是“乏味”的“傻站”了，而是更有意味的“站”了。“門口”不等同于“路口”，“門口”一般與“家”相聯(lián)系，有家的溫馨，家的歸屬感；同時，“門”也有具體與抽象之分，寫具體的還是抽象的“門”很有講究，比如“站在李白門口”就遠(yuǎn)不如“站在十四歲門口”那么意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。

3.合乎邏輯。選詞補(bǔ)題，應(yīng)注意詞語之間是否搭配得當(dāng)，是否合乎邏輯。如“我第一次 ”，若補(bǔ)填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理，因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一”的；而如果換成“領(lǐng)獎”“說謊”“遠(yuǎn)行”等詞，則因在我們腦海中留下過深刻印象，所以寫起來情理皆通。

4.思想健康。寫作中，應(yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代少年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌，必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向，符合健康的價(jià)值觀和審美觀，力避消極、頹廢、暴力和享樂主義等不健康的思想。如“ 的味道”，應(yīng)該說這是一個意蘊(yùn)很深的半命題作文，完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目，然而令人遺憾的是，竟有學(xué)生補(bǔ)填“打麻將”“抽煙”等詞語，這樣的題目很容易與正確的主題背道而馳。

5.避俗求新。為半命題作文補(bǔ)題，最易題目雷同、題材“撞車”，為避免這一點(diǎn)，在補(bǔ)題時要力求創(chuàng)新。首先可運(yùn)用逆向思維。如文題“我的心因 而高貴”，既可以順向立意，也可以逆向立意。如果是順向立意，那么就要考慮與“高貴”密切相關(guān)的一些要素，即什么可以使心變得高貴，這其中就包含了善良、理想、仁愛、尊嚴(yán)等，但這樣的立意又落入了俗套，顯得不夠新穎，極易“撞車”。因此，要想使立意新穎不落俗套，不如采用逆向思維，采取鋪墊、轉(zhuǎn)折等手段，使一些原本與“高貴”毫不相干的條件最終與“高貴”掛上鉤，這樣前后就可以造成一種“落差”，從而給人以強(qiáng)烈的沖擊，達(dá)到求新的目的。如“我的心因冷酷而高貴”，就可以寫“我”面對親人或朋友違法亂紀(jì)時的“冷酷”甚至六親不認(rèn)，而使心趨于高貴。其次可運(yùn)用求異思維。如文題“我與 的對話”，很多學(xué)生選擇“春天”“智者”“母親”等具體的對象，而如果選擇抽象的對象，補(bǔ)為“我和崇高的對話”，抒寫自己真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程，呼喚崇高人格的回歸，是不是就使得作文充滿了情趣和理趣？