商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育問題及對策研究

曲小迪+王麗麗

摘 要：人文素質(zhì)教育對大學(xué)生的成長與發(fā)展有著十分重要的作用，它有利于大學(xué)生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升和社會責(zé)任感的增強。但是在目前的環(huán)境下，在商科院校中大學(xué)生人文素質(zhì)教育的重視度和深度都還不夠。因此，提高人文素質(zhì)教育水平是現(xiàn)今商科院校急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：商科院校；人文素質(zhì)教育；必要性；措施

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）06-0250-02

人文素質(zhì)是指人們在人文方面所具備的綜合品質(zhì)或發(fā)展程度。它主要包括四個層面上的內(nèi)容：一是指一個人所具備的人文知識，包括文學(xué)知識、歷史知識、政治知識、法律知識、語言知識等。二是指一個人的人文思想，包括這個人對待自己、他人以及社會的看法與觀念。三是指一個人的人文方法，即在人文思想的影響下思考和解決問題的方法。四是指一個人所具備的人文精神，即一個人的人生觀、價值觀、世界觀、文化品位和審美趣味等。

商科類大學(xué)的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置主要是以經(jīng)濟管理、工商管理、電子商務(wù)、會計、金融等專業(yè)為主，輔之以相關(guān)學(xué)科構(gòu)成。這樣的學(xué)科設(shè)置很容易使學(xué)生受經(jīng)濟學(xué)的影響，形成功利重于一切的思想觀念，從而影響自身品格的提升。因此，商科院校應(yīng)從人文學(xué)科教育及文化教育等多個層面上提高自身人文素質(zhì)教育水平，為社會培養(yǎng)專業(yè)過關(guān)、素質(zhì)高、有社會責(zé)任感的綜合型商業(yè)人才。

一、商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育存在的問題

著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)是每所商科院校的主要任務(wù)，但任何教育都應(yīng)當是在以人為本的前提下力求培養(yǎng)出完整的人的教育。許多商科院校在大學(xué)生就業(yè)壓力越來越嚴重的情況下，大多只注重培養(yǎng)學(xué)生的圍繞市場轉(zhuǎn)動的實用性技能，這就在一定程度上有意無意地忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

人文素質(zhì)教育對商科院校學(xué)生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而目前商科院校教育中較為突出的弊端就是人文素質(zhì)教育的嚴重缺失。我國商科院校自創(chuàng)辦以來，功利主義的辦學(xué)思想非常突出，由于過分強調(diào)教育的實用性，普遍存在著重視專業(yè)技能、輕視人文素質(zhì)教育的現(xiàn)象，學(xué)生還僅僅是專業(yè)技能的載體，而商科院校所存在的這種現(xiàn)象使得大學(xué)生不能成為完整意義上的具有獨立人格和優(yōu)良綜合素質(zhì)的人。因此，導(dǎo)致了商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)水平較低的現(xiàn)象。部分商科院校雖然都開設(shè)了關(guān)于人文素質(zhì)教育的課程，但課時嚴重不足，很多教學(xué)內(nèi)容只是輕描淡寫，不能起到關(guān)鍵性的作用，而更像是專業(yè)知識技能教學(xué)中的一種點綴，人文素質(zhì)教育一直以來得不到足夠的重視。近年來，伴隨著時代的發(fā)展、國家越發(fā)重視文化軟實力的大浪潮和商科院校教育改革的不斷深入，很多商科院校已經(jīng)認識到人文素質(zhì)教育是其“軟肋”，紛紛采取措施使這種情況有所改觀，但是仍然存在以下問題。

1.人文素質(zhì)教育所處地位較低。商科院校的辦學(xué)理念和教育思想較為單調(diào)，沒有貫徹人的全面發(fā)展理念，不具備把大學(xué)生培養(yǎng)成完整的人的先進理念，即過分強調(diào)專業(yè)技能方面的教育，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對人文素養(yǎng)教育的重要性認識不足。

人文素質(zhì)教育處于輔助性位置，課程設(shè)置不平衡，人文素質(zhì)教育類課程的課時安排較少、范圍較窄，大多被列為公共選修課，作為必修課課程的較少，為數(shù)不多的人文素質(zhì)類課程也只是注重傳授人文知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。甚至某些學(xué)校的專業(yè)已經(jīng)放棄開設(shè)《大學(xué)語文》這樣的基礎(chǔ)課程和文學(xué)藝術(shù)類課程，學(xué)生幾乎受不到任何人文素質(zhì)的教育和熏陶，完全不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不適應(yīng)社會發(fā)展的迫切需要。

2.學(xué)生人文活動及相關(guān)設(shè)施的匱乏。實踐是檢驗真理的唯一標準，人文知識固然重要，但人文素質(zhì)的培養(yǎng)不能僅僅局限于知識層面，相關(guān)的特色人文素質(zhì)實踐活動可以激發(fā)學(xué)生的興趣，通過知識和實踐的巧妙結(jié)合更直觀地利于學(xué)生人文精神及素質(zhì)的培養(yǎng)。但目前多數(shù)商科院校很少為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的實踐機會，缺乏特色人文活動的場所及設(shè)施，甚至在人文課程中的多媒體教學(xué)都不能完全滿足。此外，圖書館作為一所學(xué)校的文化中心應(yīng)充實各類書籍和資料，豐富學(xué)生的知識面，但多數(shù)商科院校的人文類書籍和資料微乎其微，難以滿足學(xué)生人文知識和實踐的需要。

3.師資力量參差不齊。人文素質(zhì)教育類課程的師資力量不足且教學(xué)能力不夠?qū)I(yè)，大多數(shù)商科院校沒有配備相關(guān)的資質(zhì)優(yōu)厚的教師團隊。因此，由于商科院校對人文素質(zhì)教育類課程的主觀忽視，學(xué)校對于此類課程相關(guān)教師的招聘要求比較松散，教師不夠?qū)I(yè)，教育能力有限，師資力量薄弱，在授課過程中對學(xué)生也不夠負責(zé)，使人文素質(zhì)類課程效果不佳。

4.學(xué)生個人素質(zhì)水平不一。當代商科院校的學(xué)生人文素質(zhì)水平參差不齊，商科院校的部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注重自身人文素養(yǎng)方面的提高，能力較強，具備所屬職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)人文素質(zhì)需求。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，只注重專業(yè)學(xué)習(xí)，很少涉獵傳統(tǒng)文化和人文知識，不注重自身人文素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致個人素質(zhì)水平較低。

二、加強商科院校人文素質(zhì)教育的必要性和緊迫性

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對綜合型人才需求的增加，這就要求商科院校在注重專業(yè)能力培養(yǎng)的同時，還要加強對大學(xué)生的人文素質(zhì)教育。

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要源泉，對社會的發(fā)展有著極為重要的作用。但是，現(xiàn)如今的商科院校教育仍存在著人文素質(zhì)教育缺失的問題。例如現(xiàn)代大學(xué)生的殺人事件：云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺害四名學(xué)生，手段殘忍；麗江大學(xué)女大學(xué)生殺人碎尸案等等。可以說現(xiàn)代大學(xué)的嚴重缺陷之一就是人文教育的缺失。就我國大學(xué)教育的現(xiàn)狀而言，大學(xué)生的人文素質(zhì)教育的加強顯得尤為重要和急迫。

1.加強人文素質(zhì)教育對改善我國商科院校教育的發(fā)展現(xiàn)狀有促進作用。我國商科院校教育自創(chuàng)辦以來，功利主義的辦學(xué)思想非常突出，過分強調(diào)教育的實用性，人文素質(zhì)教育缺失尤為嚴重。對商科院校教育來說，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力是其中心任務(wù)，但任何教育都應(yīng)當是培養(yǎng)完整的人的教育，許多商科院校在就業(yè)壓力愈來愈重的情況下，商科院校有意無意地忽視了人文教育，很多商科院校的專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)等都是圍繞市場轉(zhuǎn)動，這就在一定程度上忽視了學(xué)生人文素質(zhì)的提高。人文素質(zhì)教育對高等商科院校大學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，而目前改善我國商科院校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，弘揚人文精神，完善人文素質(zhì)教育是高等商科院校人才培養(yǎng)中迫切需要解決的現(xiàn)實問題。

2.加強人文素質(zhì)教育順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革潮流。《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“改革教育發(fā)展的根本目的是提高全民族素質(zhì)。”高等教育擔(dān)負著培養(yǎng)高級專門人才發(fā)展，科學(xué)技術(shù)文化和促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。高等教育要適應(yīng)加快改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要，積極探索發(fā)展的新路子，使規(guī)模有較大發(fā)展，結(jié)構(gòu)更加合理，質(zhì)量和效益明顯提高，重視專業(yè)教育與人文教育的融合，是我國教育改革和發(fā)展的重要趨勢。所以，加強商科院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育建設(shè)是十分必要的。

3.加強人文素質(zhì)教育有利于培養(yǎng)綜合型人才。商業(yè)與人文攜手共進是一個完美社會形態(tài)的顯著標志，所以，上課僅是教授某門學(xué)科的知識，是遠遠不能適應(yīng)時代發(fā)展要求的。在我國，人文素質(zhì)教育與大學(xué)生全面發(fā)展的目標在許多方面存在著不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，商科院校大學(xué)生大多會自覺地重視專業(yè)課程和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)人文課程、參加人文講座、欣賞藝術(shù)活動等卻不太感興趣，存在著人文素質(zhì)較低的現(xiàn)象。實施人文素質(zhì)教育最主要的功能就是通過人文知識的教育潛移默化地影響人的趣味、氣質(zhì)、性格等，幫助商科院校大學(xué)生豐富人文知識體系，完善人文知識結(jié)構(gòu)，提高人文綜合素質(zhì)，成為綜合型人才。人文素質(zhì)教育是一種教育理念，即通過多種途徑、多種形式，將人文社會科學(xué)知識內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神品質(zhì)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格。

4.加強人文素質(zhì)教育有助于促進商科院校大學(xué)生的就業(yè)。新的知識經(jīng)濟時代，需要學(xué)生不僅要以高智慧、高技能，而且要以高情感進入社會經(jīng)濟生活，才能理解生活的意義，創(chuàng)造出更多的價值。商科院校教育必須為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與人格發(fā)展做雙重準備，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整體精神的發(fā)展。商科院校作為我國高等教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)和適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的技術(shù)型人才重任。因此加強人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生的綜合身心素質(zhì)，是市場經(jīng)濟時代的客觀要求，加強人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生人文精神和開拓創(chuàng)造力的基礎(chǔ)保障。實施人文素質(zhì)教育可以使商科院校大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時提高思想境界，可以使他們擁有完善的人格、健康的心理和美好的生活，全面和諧的發(fā)展。從而能夠根據(jù)社會職業(yè)崗位的具體要求，將所學(xué)的知識科學(xué)地組合形成合理的結(jié)構(gòu)。不僅如此，實施人文素質(zhì)教育還能夠幫助商科院校大學(xué)生提升道德修養(yǎng)，讓商科院校大學(xué)生在潤物細無聲的熏陶中摒棄功利目的，培養(yǎng)和樹立良好的職業(yè)道德觀，能充分真誠、友好地對待團隊成員，發(fā)揮主觀能動性，適合社會需求，順利實現(xiàn)就業(yè)。

三、加強商科院校人文素質(zhì)教育的措施

1.樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人文素養(yǎng)課程設(shè)置。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)樹立正確人才培養(yǎng)理念，以培養(yǎng)綜合型人才為出發(fā)點，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，切實開展人文素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格為目的。

其次，要調(diào)整人才培養(yǎng)方案中人文素質(zhì)課程的比例，避免部分人文課程內(nèi)容設(shè)置重復(fù)或無意義，改變目前部分商科院校中人文課程設(shè)置不平衡或空白狀態(tài)，使這些人文素質(zhì)課程不再是專業(yè)課程的點綴。利用科學(xué)的規(guī)劃和全面的調(diào)控，增強人文素質(zhì)教育的可執(zhí)行性，切實有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.加強校園文化建設(shè)，增加人文活動的內(nèi)容。校園文化建設(shè)對大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育有著極為重要的作用。第一，高校要充分發(fā)揮學(xué)生社團的作用，積極舉辦各種大學(xué)生科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、大型文藝晚會等校園文化活動，提高學(xué)生的文化品位。第二，學(xué)校要發(fā)揮其統(tǒng)領(lǐng)職能，建設(shè)校園文化網(wǎng)站，建設(shè)校園文化活動場所，為各種文化活動提供有力支持。第三，積極開展各類文化講座，邀請校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)者、文化名人進行講座，增長學(xué)生見識，提升文化素養(yǎng)。

3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。各商科院校要加強人文教育師資隊伍建設(shè)，聘請專業(yè)的文學(xué)、藝術(shù)、政治、歷史等人文課程的教師專任人文素養(yǎng)的教學(xué)工作。同時，給予他們資金和資源，對其進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開展不同層次的學(xué)術(shù)交流，以提升他們的教育水平，使其能夠更好地開展對學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作。

4.完善評價體系，增強學(xué)生意識。學(xué)校可以通過完善對學(xué)生的評價體系，為積極參加人文活動及有優(yōu)秀名次的學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種文化活動，如學(xué)生社團活動、體育比賽、文藝活動等。在畢業(yè)時將這一部分記錄在學(xué)生檔案之中，為企業(yè)選用人才提供借鑒。

此外，還可以對人文課程的結(jié)業(yè)考核標準進行特殊設(shè)定，如增加試卷難度或減少這類課程期末總成績的平時分比例來增加考試難度，從而使學(xué)生充分重視這類課程。

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